Parecer Cne Ceb 20 2009

específicos da área. Essa formação possibilita a sua atuação no atendimento educacional especializado e deve aprofundar o caráter interativo e interdisciplinar da atuação nas salas comuns do ensino regular[..] (BRASIl, 2008, p. 18) Segundo o Parecer CNE/CEB nº 17/2001 da Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação: São considerados professores especializados em educação especial aqueles que desenvolveram competências para identificar as necessidades educacionais…

pelos Setores e Cursos Livres e Professores 2 APRESENTAÇÃO O Projeto Político-Pedagógico (PPP) da Escola Barão do Rio Branco, além de ser uma exigência legal, expressa na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, permite a revelação da identidade da Instituição, de suas concepções e de seus sonhos. Além disso, define a natureza e o papel socioeducativo, cultural, político e ambiental da Escola, bem como sua organização e…

Lei 9394/96 (LDB) e, a seguir, nos dispositivos de regulamentação no que se refere à educação profissional, como o Decreto-Lei 2208/9717 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional, consubstanciadas no Parecer CNE/CEB nº 16/99, na Resolução CNE/CEB nº 04/9919 e nos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Profissional, assume como concepção orientadora o modelo das competências (DELUIZ, 2001, p. 17). 17 Política de Educação Profissional do…

este ano, surge o movimento de preparação para a V CONFINTEA (Conferência Internacional de Jovens e Adultos) fomentando a dinamização dos fóruns estaduais e regionais de EJA, por parte de alguns gestores e professores interessados. Em 2000, o Parecer CNE/CEB 11, trata das Diretrizes Nacionais Curriculares para a EJA. Este documento expõe um alargamento do conceito de EJA que avançou do caráter de suplência para o de educação permanente. Estabelece que cabe à EJA três funções:…

efetivamente ocorra o ensino e a aprendizagem da leitura e escrita. No processo de alfabetização, professor e alunos ocupam papel de destaque, caminhando juntos na construção do conhecimento e objetivando os mesmos ideais. VALLE (2013, p. 69) cita Soares (2009, p. 2) Ninguém aprende a ler e escrever se não aprender relações entre fonemas e grafemas - para codificar e para decodificar. Isso é uma parte especifica do processo de aprender a ler e a escrever. Linguisticamente, ler e…

comprometida, que desenvolve um planejamento acompanhado pela equipe de assessores da Secretaria de Educação, por atender com excelência as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil conforme os artigos 4º e 8º da resolução nº 5 de 2009, que discorre: As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia,…

professores. Surgimento dos cursos jurídicos em São Paulo e Olinda. 1934 - Constituição dispõe, pela primeira vez, que a educação é direito de todos, devendo ser ministrada pela família e pelos Poderes Públicos. Criação dos Conselho Nacional de Educação, CNE e os Conselhos Estaduais de Educação CEEs. Criada a Universidade de São Paulo. A primeira a ser criada e organizada segundo as normas do Estatuto das Universidades Brasileiras de 1931. · É fundada a Universidade de Porto Alegre.…

social, complementando a ação da família e da comunidade. As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB n. 1, de 07/04/1999), de caráter mandatório, devem ser observadas na elaboração das propostas pedagógicas de cada estabelecimento. Estas Diretrizes foram recentemente revogadas pela Resolução CNE/CBE n. 5, de 17 de dezembro (BRASIL, 2009), que institui novas diretrizes para esta etapa da Educação Básica. Oliveira (2005, p.170) enfatiza que as escolas…

Ensino Religioso como disciplina do currículo escolar, através do artigo 210, § 1º com o seguinte dispositivo: "O Ensino Religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental”. Em 20 de dezembro de 1996 é sancionada a atual LDBN, que repete o que constou da Lei nº 4024/61, ou seja, a inclusão da expressão "sem ônus para os cofres públicos". Além da dificuldade de ordem administrativa decorrente desta cláusula,…

articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade” (BRASIL, 2009, p. 18). Essas práticas se efetivam nas relações sociais que as crianças estabelecem com os seus pares e também com os adultos, e que integram a construção de suas identidades. Dai decorre a exigência de que as vivências que se…