Parecer Ceb N 2

de cooperação técnica na Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz, como coordenadora e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. E-mail: . Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 5, n. 8, p. 27-41, jan./jun. 2011. Disponível em: miolo_revista_esforce_n.8_jan_jun_2011.indd 27 27 13/09/2011 11:55:14 Maria Ciavatta e Marise Ramos década do século XXI e na estrutura secular da colonização e da implantação…

Universidade Católica de São Paulo (2007) Professor Adjunto da Universidade Federal do Paraná. 2 Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2008) Professor adjunto da Universidade Federal do Paraná. 3 Doutoranda pela Universidade Federal do Paraná 4 Professora da educação básica 5 Aluna de IC Universidade Federal do Paraná 6 Mestrando pela Universidade Federal do Paraná Ano 15 - n. 19 - junho 2012 - p. 301-330 301 Planos de carreiras da rede estadual de ensino do Paraná

ser preparados nas escolas através de um currículo que considere suas realidades sócio-culturais e linguísticas, sem excluir os conhecimentos “universais” úteis para uma relação com a sociedade envolvente. Em 1999, através do Parecer CNE/CEB Nº. 14/1999 e da Resolução CEB Nº. 03/1999, se estabelece que a responsabilidade pela oferta da EEI seja do Estado e define a estrutura e o funcionamento das escolas indígenas brasileiras. Afirma que é importante que os profissionais dessas escolas…

ASSUNTO: Diretrizes Curriculares Nacionais Para O Ensino Médio RELATORA: Conselheira Guiomar Namo de Mello PROCESSO: 23001.000309/97-46 PARECER: No CEB 15/98 APROVADO EM 01/06/98 I. RELATÓRIO 1. Introdução Pelo Aviso 307 de 07/07/97 o Ministro da Educação e do Desporto encaminhou, para apreciação e deliberação da Câmara de Educação Básica (CEB) do Conselho Nacional de Educação (CNE), o documento que apresenta propostas de regulamentação da base curricular nacional e de…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 2 ESTRUTURA EDUCATIVA DO SISTEMA DE ENSINO NO BRASIL 3 INCUBÊNCIA DE CADA SISTEMA DE ENSINO NO BRASIL 4 A EDUCAÇÃO ESCOLAR BRASILEIRA DIANTE DE SEUS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO 5 COMPREENSÃO DA EEDUCAÇÃO ESCOLAR BRASILEIRA EM TODOS OS SEUS NIVEIS E MODALIDADES 6 BIBLIOGRAFIA Etapa 1 ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO: FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL. A lei N° 9.394/96 de Diretrizes e Bases da…

O trabalho apresenta aspectos históricos da Educação de Jovens e Adultos­EJA, à luz da legislação, especif i­ camente da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional ­ LDBEN, n. 4 024/61, da Lei da Ref orma de ensino de primeiro e segundo grau n. 5 692/71 e da nov a Lei, n. 9 394/96. Busca a compreensão dos mui­ tos “porquês” do presente, dentre estes, “Que educa­ ção é essa?”, ref letindo o que vem a ser aluno jovem e aluno adulto, bem como a formação…

quando, ao tratar de um assunto dentro de uma disciplina, lança-se mão dos conhecimentos de outra área, sendo, portanto, a articulação que existe entre as disciplinas para que o conhecimento do aluno seja global, e não fragmentado (GADOTTI, 2006). 2 A PSICOPEDAGOGIA A Psicopedagogia constitui-se em uma ciência que estuda o processo de aprendizagem humana, sendo o seu objeto de estudo o ser em processo de construção do conhecimento. Segundo Thomsen (2008 apud ALVES E BOSSA,…

................. 5 2. A autonomia local ...................................................................................................... 7 3. A participação ........................................................................................................... 10 Capítulo 2 – Poder local, intervenção na educação e políticas educativas locais …………….13 1. Territorialização e descentralização da educação .................................................... 13 2. Domínios de…

observação foi realizado no dia cinco e seis de setembro de dois mil e doze, e o estágio de entrevista foi realizado no dia doze e treze de setembro de dois mil e doze na E.B.M Profº Abalor Américo Madeira. CNPJ 73.352.718/ 0001-10 Rua: Monte Nereu, s/n°- Monte Alegre. Cep 88340.000 – Camboriú sc. Fone 47 33662651. O estágio de observação foi realizada no período da tarde na turma do 3° ano. Os principais objetivos do trabalho foram conhecer os métodos de alfabetizar e no…

a mesma “é definida pela sua vinculação às questões itinerantes à sua realidade” (DIRETRIZES, Art. 2º, Parágrafo único). Além disso, a resolução garante formação permanente aos profissionais atuantes na modalidade. Posteriormente, com a Resolução nº 2, de 28 de abril de 2008, estabeleceu-se as Diretrizes Complementares, Normas e Princípios para o Desenvolvimento de Políticas Públicas para a Educação Básica do Campo; com essa resolução ficou claro a quem está destinada a educação do campo…