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Ensino Médio e Educação Profissional no Brasil
Dualidade e fragmentação
Maria Ciavatta*
Marise Ramos**

RESUMO: Dualidade e fragmentação no ensino médio e na educação profissional devem ser compreendidas não apenas na sua expressão atual, mas também nas suas raízes sociais – a estrutura secular da sociedade de classes e de implantação do capitalismo. Uma visão da totalidade social evidencia o sentido da disputa do consenso na sociedade e dos recursos públicos para a educação profissional reduzida ao mercado ou a travessia acidentada para a educação unitária, omnilateral, politécnica, de formação integrada entre o ensino médio e a educação profissional como política pública.
Palavras-chave: Ensino médio. Educação profissional. Dualidade. Fragmentação.

Introdução

A

dualidade e fragmentação no ensino médio e a educação profissional devem ser compreendidas não apenas na sua expressão atual, mas também nas raízes sociais que as alimentam. É, pois, na conjuntura da primeira

* Doutora em Ciências Humanas (Educação). Professora Titular em Trabalho e Educação Associada ao
Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense (UFF); pesquisadora
1-A do CNPq. E-mail: .
** Doutora em Ciências Humanas (Educação); Professora Adjunta do Programa de Pós-Graduação em

Políticas Públicas e Formação Humana (PPFH) e da Faculdade de Educação da Universidade do
Estado do Rio de Janeiro (UERJ); Professora do IF-RJ, em exercício de cooperação técnica na Escola
Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, da Fundação Oswaldo Cruz, como coordenadora e professora do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional em Saúde. E-mail: .

Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 5, n. 8, p. 27-41, jan./jun. 2011. Disponível em:

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década do século XXI e na estrutura secular da colonização e da implantação do capitalismo que