Parecer Ceb 11 2000

avaliações era de responsabilidade dos sistemas estaduais por intermédio dos Conselhos de Educação, e o número de horas para realizá-las, de acordo com o Parecer-CNE/CEB nº 11/2000, “[...] ajustar-se-ia de acordo com o ‘tipo especial de aluno a que se destinava’, resultando daí uma grande flexibilidade curricular” (CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2000, p. 21). O abuso na flexibilização curricular e a forma aligeirada de avaliar apontavam a existência de uma “[...] visão reduzida e…

montado pelos estagiários recebendo auxilio do monitor presencial. Ao final deste procedimento deverá ficar determinado a data do inicio e final do estágio, bem como os temas com os dias e horários para os encontros de socialização do saber. 11 Se o aluno(a) estagiário(a) optar pelo caminho “2” deverá apresentar sua sugestão para o monitor presencial ou professor orientador da disciplina, com o fim de receber orientações individuais para realização de seu estágio. Outros detalhes

Portanto, em relação à educação dos alunos com deficiência, observa-se a emergência de uma educação inclusiva e de movimentos de combate ao preconceito voltado àqueles significativamente diferentes, considerando-se que a educação, segundo Adorno (2000, pp.141-142), é, antes de tudo, esclarecimento e o desenvolvimento de uma consciência verdadeira. Para o referido autor, a educação nessa perspectiva: (...) seria inclusive da maior importância política; sua idéia, em sendo permitido…

não dos conceitos previamente estabelecidos. Para tanto, a criança deveria ser preparada, através do aprendizado da metodologia de resolução de problemas, a lidar com a mudança, a contingência, a incerteza de um futuro imprevisível. (GHIRALDELLI JR.,2000). Outra influência que pode ser claramente percebida na abordagem por competências é a da Tendência Tecnicista, com sua ênfase nos objetivos claramente determinados – objetivos específicos – e na capacidade de realização dos indivíduos,…

Nacional por Amostra de Domicílios SAEB- Serviço Nacional de Educação Básica SEA- Serviço de Educação de Adultos UNESCO- Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura SUMÁRIO INTRODUÇÃO 11 2 OS PROCESSOS SOCIAIS ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 12 2.1 OS SUJEITOS EM PROCESSO NA EJA 15 3 PANORAMA DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO BRASIL 19 4 SOBRE O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NO BRASIL 23 5.1…

elaboração, da implementação e da avaliação das políticas públicas. Bibliografia: Resoluções e Pareceres do Conselho Nacional de Educação que Dizem Respeito à Educação Infantil Resolução CNE/CEB n° 1,de 7 de abril de 1999 Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Resolução CNE/CEB n° 01, de 20 de agosto de 2003 Dispõe sobre…

ORIENTADOR 2013 1 1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 3 2. REDESENHO CURRICULAR ............................................................................ 11 3. ORIENTAÇÕES PARA O REDESENHO CURRICULAR .................................. 13 4. MACROCAMPOS E ÁREAS DO CONHECIMENTO ........................................ 14 4.1. Definição dos macrocampos…

Diretrizes e Bases (LDB) da educação nacional, nº 9.394/96, considera o educando e o professor como eixos principais da qualidade da educação, com conseqüente responsabilização do Estado por sua oferta pública, gratuita e universal. Segundo o PARECER 11/2000, as licenciaturas e as formações continuadas devem minimamente habilitar os docentes para lecionar para a educação de jovens e adultos, levando em conta a especificidade que requer esta modalidade de ensino. As universidades têm o…

sujeitos que integram o segmento da EJA, no campo e na cidade, temos como ponto de partida o reconhecimento de uma dívida social, por parte do estado brasileiro, expresso em documentos oficiais pelos Pareceres do Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica - CNE/CEB-11/2000 (BRASIL, 2000), e CNE/CEB 36/2001 (BRASIL, 2001). Evidenciam-se nesses documentos as razões de ordem histórico-social que, no Brasil, relegam ao descaso as demandas de escolarização das classes populares,…

inclusão social, com tantos avanços, fica comprometida pela desarticulação no âmbito local, escassez de programas ou vagas e até desconhecimento e aplicabilidade da lei, mantendo simplesmente alguns apoios e concessão de pessoal às instituições. Aranha (2000) lembra que “a municipalização veio aproximar, dos cidadãos, a instância decisória do controle social sobre a execução das direções escolhidas e das decisões tomadas”, oportunizando as famílias do exercício de uma maior pressão…