Competências e habilidades

Ensino e Avaliação em uma proposta para a formação de competências Silza Maria Pazello Valente

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES: PILARES DO PARADIGMA AVALIATIVO EMERGENTE

Silza Maria Pasello Valente
Este texto é parte integrante da Tese de Doutorado: Parâmetros Curriculares e Avaliação nas Perspectivas do Estado e da Escola, defendida na UNESP/Marília em 20 de junho de 2002

Um aspecto que se evidencia clara e angustiadamente, quando se busca compreender o significado das competências e habilidades no contexto educacional, é a escassez de produção teórica a respeito. Na área educacional, principalmente a de educação geral, foram poucos os textos encontrados; a literatura é mais pródiga quando se adentra as áreas de ensino profissionalizante e administração de empresas. Ramos (1980), em sua Dissertação de Mestrado onde discorre sobre as competências necessárias à formação do supervisor educacional de recursos humanos, faz esta mesma observação e cita algumas fontes por ela identificadas: poucos artigos nos Cadernos de Pesquisa da Fundação Carlos Chagas, o Forum Educacional da Fundação Getúlio Vargas e algumas teses. Consultando a Bibliografia constante da Dissertação identifiquei que as produções a que a autora faz referência centram-se, basicamente, na formação de supervisores. Podese dizer que, em duas décadas, a situação por ela descrita pouco se alterou. À escassez de fontes de consulta, acrescentam-se outros elementos, além dos citados, que contribuem para deixar mais obscura a compreensão: a. omissão das Diretrizes e Parâmetros Curriculares do Ensino Médio quanto aos conceitos de competência e habilidade; b. nos PCNs do Ensino Médio, o quadro que consta ao final de cada área e disciplina traz as respectivas competências e habilidades, como se ambas fossem idênticas c. na literatura consultada, o termo competência ora encampa as habilidades, ora diferencia os dois conceitos; Antes de me deter nos aspectos apontados, gostaria de recuperar o histórico e