Parecer Ceb 11 2000

como objetivo da teoria exige um correlacionamento consciente com ela, ou uma consciência da necessidade da prática que deve ser satisfeita com a ajuda da teoria (Ibid., p. 233). A formação do educador concebe-se assim, como escreve Freire (1997, p. 11), pela “tensão dialética entre teoria e prática. É pensar a prática enquanto a melhor maneira de aperfeiçoar a prática. Pensar a prática através de que se vai reconhecendo a teoria nela embutida”. Os documentos oficiais sobre a EJA Nos…

documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008b) elaborado com o intuito de “constituir políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os alunos” (p. 1); a Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001 (BRASIL, 2001) onde em seu Art. 1º (p.1) descreve que “A presente Resolução institui as Diretrizes Nacionais para a educação de alunos que apresentam 3 4 O Presidente da República foi Luiz Inácio Lula da Silva…

a necessidade imediata de apenas decodificar sinais, escrever e contar. O Brasil ainda possui um número significativo de pessoas que não tiveram acesso à leitura e à escrita como bens sociais, na escola ou fora dela. De acordo com o Parecer CEB nº 11/2000 (BRASIL 2000, p. 649), “ser privado desse acesso é, de fato, a perda de um instrumento imprescindível para uma presença significativa na convivência social contemporânea.” Entretanto, é fundamental ressaltar que a ausência da…

que não tiveram acesso ou oportunidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria”. Essa definição da EJA, nos esclarece o potencial de educação inclusiva e compensatória que essa modalidade de ensino possui. Confirmada no parecer CNE/CEB 11/2000): “A Educação de Jovens e Adultos ( EJA ) representa uma dívida social não reparada para com os que não tiveram acesso a e nem domínio da escrita e leitura como bens sociais, na escola ou fora dela, e tenham sido a força de…

37) aparece, pela primeira vez, a preocupação em garantir o acesso e a continuidade dos estudos àqueles que não tiveram a oportunidade em idade própria. A partir do Parecer CEB 11/2000, o Conselho Nacional de Educação regulamentou as “Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos”, e com a aprovação desse parecer a EJA não possui mais apenas a função de suprir ou compensar a escolaridade perdida, mas também a função reparadora, que promove a cidadania por meio da…

Profissionais de apoio para alunos com deficiência e transtornos globais do desenvolvimento matriculados nas escolas comuns da rede públicas de ensino Nº. 15 – MEC/ CGPEE/GAB Assunto: Orientações sobre Atendimento Educacional Especializado na Rede Privada Nº. 11 – MEC/SEESP/GAB Assunto: Orientações para a Institucionalização na Escola, da Oferta do Atendimento Educacional Especializado – AEE em Salas de Recursos Multifuncionais Nº. 01 – Grupo Gestor Interministerial Assunto: Pareamento…

públicos e desde que haja compatibilidade de horários. 5.1. Em caso de acúmulo legal conforme descrito acima, a somatória das duas jornadas de trabalho não poderá ultrapassar o total de 64 (sessenta e quatro) horas semanais, conforme previsto no art. 11 da Lei Municipal nº 12.987/07. 5.2. De acordo com o inciso XVII do artigo 37 da Constituição Federal, o acúmulo estende-se a cargos, empregos e funções e abrange autarquias, fundações, empresas públicas, sociedades de economia mista,…

idade em decorrência da promulgação recente de duas leis (Lei 11.114, de 16.05.05 e Lei 11.274, de 06.02.2006) que incluem a criança de 6 anos no ensino fundamental e de orientações dadas pelo Conselho Nacional de Educação/ Câmara de Educação Básica (Parecer nº 18, de 15.09.05) com relação a essa inclusão. 2 Os municípios que sediaram os seminários foram: Belém, Belo Horizonte, Goiânia, Manaus, Natal, Porto Alegre, Recife e São Paulo.  Parâmetros Nacionais de Qualidade para a…

Alegre: Mediação. LEI FEDERAL nº 9394/1996 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LUCKESI, Cipriano. Filosofia da educação. São Paulo : Cortez, 2002. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, 1996. PARECER CNE/CEB 04/98. Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental PILETTI, Nelson. Sociologia da Educação. São Paulo: Ática, 2006. TOSCANO, Moema. Introdução à Sociologia Educacional. 13ª ed.Petrópolis: Vozes: 2008. PROFESSOR I -…

cerca de 610 milhões o número de pessoas com deficiência no mundo, das quais 386 milhões fazem parte da população economicamente ativa. Avalia-se que 80% do total vivam nos países em desenvolvimento. No Brasil, segundo o Censo realizado em 2000 pelo IBGE - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e divulgado em 2002, segundo o Instituto Ethos (2005), existem 24,5 milhões de brasileiros portadores de algum tipo de deficiência. O critério, utilizado pela primeira vez nesse…