Resumo Pensamento E Linguagem Vygotsky

Vygostsky ao desenvolver os estudos sobre mediação simbólica mostra que o homem deixa de usar processos elementares como: (ações reflexas, reações atomotizadas e passa a utilizar as funções psicológicas superiores. Essas funções se caracterizam através de funções mediadoras que são os signos, instrumentos e os processos de internalização. Como a linguagem é um sistema simbólico que todos os grupos humanos compõem Vygostsky então começa a trabalhar esse sistema de linguagem, que ele divide em duas partes: Intercambio Social, tem comunicação, mas não tem linguagem. Esse tipo de comunicação é muito comum e bem específica nos bebês que ainda não possuem articulação nas palavras e nos seus significados. A segunda função básica que Vygostsky utiliza e o pensamento generalizante que é o encaixe da língua com pensamento. Um exemplo e o uso de uma palavra conhecida que já se imagina o objeto. A função do pensamento generalizante e tornar a linguagem um instrumento de pensamento. O pensamento e a linguagem desenvolvem duas trajetórias diferentes e independentes. Vygostsky busca compreender a historia e o desenvolvimento humano para entender a origem e o caminho desses dois fenômenos. Ele considerou esses dois acontecimentos como fase pré-verbal que e o desenvolvimento do pensamento. E a fase pré-intelectual do desenvolvimento da linguagem. Essas duas trajetórias eram independentes e desvinculadas. Mas com o desenvolvimento filogenético (desenvolvimento da espécie) e a…

Índice 1. Introdução 3 1.1. Objectivos 3 1.2. Geral 3 1.3. Específicos 3 1.4. Metodologia 4 2. Desenvolvimento Psíquico da Criança Segundo Vygostsky e Leontiev 5 2.1. A perspectiva sócio-cultural de Vygostsky 5 2.2. O papel da cultura no desenvolvimento psíquico da criança 6 2.3. Papel da linguagem no desenvolvimento psíquico da criança 7 2.4. Papel das brincadeiras no desenvolvimento psíquico da criança 7 3. Desenvolvimento Psíquico da Criança Segundo…

Obra do autor - Apesar de ter tido uma vida certa, nos deixou uma extensa obra entre elas: * A pisicologia da Arte em 1924 e 1925, levando a uma leitura crítica ; *Desenvolvimento psicológico da enfénua. SP, martins 1999 * Estudos sobra a história do coportamento, Porto Alegre Artmede, 1997 * Construção do Pensamento e da Linguagem. SP, matino fontes, 2001 * A formação social da mente Desenvolveu sua pedagogia: * A criança desde o nascimennto, esta em constante interação com…

famílias praticamente não distinguiam fase da infância da adulta, em geral a escolarização da criança pertencente à classe mais favorecida tinha inicio aos quatro anos ou cinco anos de idade. Era dever da escola levar o aluno a uma aprendizagem enciclopédica, baseada na repetição. Não se dava nenhuma importância á compreensão. As series eram compostas sem critério de idade. Durante esse século, a concepção de miniatura perdurou e se refletiu em todos os âmbitos, inclusive na arte. No…

Social – Centro Universitário UNA. CONCEITO OU IDEIA CITAÇÃO “Por educação, Vygostsky entendia não apenas o desenvolvimento do potencial do indivíduo, mas O que é Educação? sobretudo a expressão histórica e o crescimento da cultura humana a partir do qual o “homem” emerge” (p.1) “Para Vygostsky, (...), a aprendizagem é uma atividade social, uma atividade de construção e Aprendizagem segundo Vygostsky reconstrução da cultura, mediante a qual o indivíduo assimila…

VYGOSTSKY Criança: A atividade principal das crianças, na presença de condições adequadas de vida e educação, elas até os seis anos, desenvolvem intensamente diferentes atividades práticas, intelectuais e artísticas e iniciam a formação de idéias, sentimentos e hábitos morais e traços de personalidade. No entanto, não deve nos levar a cometer o equívoco de acreditar que a abreviação da infância vai garantir um maior processo tecnológico... O ensino da criança de zero a seis anos não se…

Vygostsky: Conceitos Gerais e a Psicologia Histórico-Cultural Moysés Tosta, Naysla e Suelen Buratto Lev Semionovitch Vygotsky nasceu em 17 de novembro de 1896, em Osha, Bielo-Rússia, e morreu em 11 de junho de 1934, em Moscou. Estudou Direito e Literatura na Universidade de Moscou, dedicando a este último atividades de ensino. Sua formação compreendeu também desde a Filosofia, a História até a Medicina. Trabalhou no Instituto de Psicologia de Moscou e fundou o Instituto das…

libertadora da educação. 03. No livro Pedagogia da Autonomia, Paulo Freire enfatiza que ensinar pressupõe algumas exigências, exceto: (A) Consciência do inacabado. (B) Apreensão da realidade. (C) Respeito à autonomia do ser educando (D) Convicção de que a mudança é possível. (E) Transferência de conhecimento. PAULO FREIRE, PIAGET, VYGOSTSKY e WALLON E-mail:vcsimulados@hotmail.com.brM WWW.VCSIMULADOS.COM.BR 1 QUESTÕES DE PROVAS DE CONCURSOS PÚBLICOS DO MAGISTÉRIO 04.…

e na questão da representação. LINGUAGEM E COGNIÇÃO Os estudos de Piaget foram fundamentais para a compreensão do desenvolvimento cognitivo, Piaget entendia o cognitivo como uma adaptação,que organiza a função de estruturar o universo do individuo, relacionando o pensamento e os objetos, para Piaget o processo de desenvolvimento cognitivo da criança se divide em três partes: Organização e adaptação, assimilação, acomodação e equilibração. DESENVOLVIMENTO HUMANO VYGOSTSKY Para…

TEÓRICOS DESENVOLVIMENTO HUMANO MOTRICIDADE LINGUAGEM E COGNIÇÃO Na visão de Piaget o desenvolvimento humano se dá através da compreensão de como e formando o processo de constituição do pensamento lógico-formal e matemático. Tal processo, é explicado segundo o pressuposto de que existe uma conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer, envolve mecanismos complexos e intrincados que englobam aspectos que se entrelaçam e se complementam,…