Psicologia

VYGOSTSKY
Criança: A atividade principal das crianças, na presença de condições adequadas de vida e educação, elas até os seis anos, desenvolvem intensamente diferentes atividades práticas, intelectuais e artísticas e iniciam a formação de idéias, sentimentos e hábitos morais e traços de personalidade. No entanto, não deve nos levar a cometer o equívoco de acreditar que a abreviação da infância vai garantir um maior processo tecnológico... O ensino da criança de zero a seis anos não se desenvolve sob a forma de lição escolar, mas sob a forma de jogo, de observação direta, de diferentes tipos de atividades plásticas.
Desenvolvimento: Vygostsky ressalta que a individualização do sujeito é formada a partir das experiências propiciadas pela cultura. Isto significa que seu desenvolvimento cognitivo envolve processos que constituem a inversão na cultura para a formação da sua individualidade. Seu processo de desenvolvimento, como sujeito diferenciado do outro, é formado pela relação com o outro, e nesta troca, estabelece sua própria individualidade. O sujeito é constituído socialmente, mediado pela cultura, porém preservando sua composição individual.
Aprendizagem: A importância do ambiente sociocultural no desenvolvimento leva Vygostsky a formular um conceito específico dentro da sua teoria, conceito essencial à compreensão das relações entre o desenvolvimento e o aprendizado: a “Zona de Desenvolvimento Proximal”. É dentro dessa perspectiva que se deve situar a ação pedagógica. O professor, nessa abordagem, deve considerar que o desenvolvimento cognitivo do aluno deve ter em conta o papel central na interação do sujeito, como os outros alunos, como o professor, com sua família, bem como a dificuldade associada à tarefa de aprender. Deve-se considerar não apenas o nível de desenvolvimento real das crianças que se acostuma determinar por meio da solução independente de problemas, mas também seu nível de desenvolvimento potencial, isto é, a capacidade de desempenhar