Palavramundo

contribuímos, Paulo | |Freire uma grande mente que contribuiu e continua contribuindo para a educação lembrou que: a “leitura” da palavra, da | |sentença, jamais significou uma ruptura com a leitura do mundo. E sim significou a leitura da “palavramundo”.(Freire, 2005). | |O que a escola de nossos tempos deve fazer é unir a leitura do nosso mundo com a leitura da palavra, para que assim forme uma | |síntese e contribua para o desenvolvimento social digno.

elementos fundamentais para construção do conhecimento: a assimilação e a acomodação. A aprendizagem é uma constante procura de significação das coisas. A aprendizagem deve, pois, começar pelos acontecimentos em que os alunos estão envolvidos-palavramundo (PAULO FREIRE) cujo significado procura construir. O conhecimento é múltiplo e evolui infinitamente, torna-se cada vez mais inútil tentar conhecer tudo. O processo de aprendizagem do conhecimento nunca está acabado, e pode…

meu giz (p. 11). Freire resgata momentos da sua vida para qualificar a apresentação de sua proposta no campo da alfabetização de adultos. Para o autor, a alfabetização não significa um rompimento com a leitura do mundo, e sim, a leitura da “palavramundo”, e essa leitura não é apenas precedidas de uma leitura de mundo, mas também pela forma de escrevê- lo ou reescrevê- lo, de transformá- lo em prática consciente. Ler não se resume simplesmente na decodificação de uma palavra escrita,…

leitura e escrita. 2. Preencha o quadro abaixo com a definição de aprender e apreender e estabeleça semelhanças e diferenças entre esses dois termos. APRENDER DEFINIÇÃO SEMELHANÇAS DIFERENÇAS APREENDER A palavramundo como conteúdo alfabetizador é a matriz da ação pedagógica de uma escola intercultural. Uma escola que, comprometida com a mudança, como assinala Freire, transforma-se (transformando-se) coletivamente num processo em que os sujeitos…

diferentes momentos em que o ato de ler se veio dando na minha experiência existencial. Primeiro, a "leitura" do mundo, do pequeno mundo em que me movia; depois, a leitura da palavra que nem sempre, ao longo de minha escolarização, foi a leitura da "palavramundo". A retomada da infância distante, buscando a compreensão do meu ato de "ler" o mundo particular em que me movia - e até onde não sou traído pela memória -, me é absolutamente significativa. Neste esforço a que me vou…

leitura do mundo, o seu mundo, seja da sua casa, seu trabalho, sua família. Assim, o educador deve partir da leitura de mundo do educando para ensiná­lo a realizar a leitura da palavra escrita. Aí entra o neologismo “palavramundo”, que sintetiza a teoria de Freire. A prática pedagógica de Paulo Freire é dialética: o educando vai do mundo à palavra e da palavra ao mundo. Além disso, a base do processo de ensino e aprendizagem de…

sobre os fundamentos de cada visão teórico-prática da Educação. Usará quase sempre, os instrumentos sugeridos pelos estudiosos (p.201). Utilizará da “hora da conversa”, dos “círculos de cultura”, da “aula-passeio” dos relatos de experiência, da “palavramundo”, do “diálogo”, do “tateio experimental”, dos filmes, das histórias, do saber historicamente acumulado e outros expedientes didáticos, como o trabalho em equipe, que permitem aflorar o conhecimento à consciência dos alunos (p.201). …

diferentes momentos em que o ato de ler se veio dando na minha experiência existencial. Primeiro, a “leitura” do mundo, do pequeno mundo em que se movia; depois, a leitura da palavra que nem sempre, ao longo de minha escolarização, foi a leitura da “palavramundo”. A importância do ato de aprender a ler e a escrever está fundamentada na idéia de que o homem se faz livre por meio do domínio da palavra. O uso da linguagem é tão importante que a linha do tempo divide a história em antes e…

partir da interação com a própria língua escrita. Pensar a alfabetização a partir dos conteúdos vivos que permeiam a sala de aula e não apenas a partir do estudo da estrutura da língua abre espaço para que novos caminhos que tenham como base a palavramundo dos sujeitos em processo de alfabetização possam ser construídos na prática alfabetizadora. Entender, por exemplo, por que uma criança de meio urbano, que passa na porta de um supermercado para chegar até a escola, que vê televisão e…

distância” dos diferentes momentos em que o ato de ler se veio dando na minha experiência existencial. Primeiro, a “leitura” do mundo, do pequeno mundo; depois, a leitura da palavra que nem sempre, ao longo de minha escolarização, foi a leitura da “palavramundo”. Neste esforço a que me vou entregando, recrio, e revivo, no texto que escrevo, a experiência vivida no momento em que ainda não lia a palavra. Me vejo então na casa mediana em que nasci, no Recife, rodeada de árvores, A velha…