Oralidade No Ensino Fundamental

ministradas ao longo do ano letivo, tomando por base o PPP. Foi abordado o plano de ensino, que é o planejamento do professor e que reflete os valores assumidos, a concepção de educação do professor, e possui uma intencionalidade clara em relação a prática docente. Com o planejamento, o professor pode antecipar mentalmente uma ação a ser realizada, podendo agir conforme o que foi previsto, sendo que um Plano de ensino somente tem sentido se estiver inserido em um contexto e o professor…

crítica, construindo a sua identidade e lançando, dessa forma, um novo olhar sobre o ensino, a aprendizagem e o papel do educador. Portanto, esta se constitui uma experiência imprescindível na perspectiva do processo de formação prática de futuros professores. Este trabalho tem por finalidade relatar a experiência alcançada no decorrer de minha prática de estágio no CAIC Santa Paulina, com turmas do Ensino Infantil. Nele serão apresentados os relatórios da experiência que…

DISCIPLINA LIBRAS Os textos apresentados para a elaboração desta sistematização trazem uma questão fundamental para os deficientes auditivos. Seu processo de alfabetização e sua inclusão em um meio cultural que é predominantemente marcado pela língua oral. Durante muitos anos, houve a tentativa de incluir o surdo na cultura da oralidade. Os textos mostram o fracasso desse processo. Mostram a importância da LIBRAS para os surdos, principalmente no que diz respeito a uma criação de identidade

objetivo a observao e participao em atividades desenvolvidas durante as aulas de Educao Fsica, para que haja produo de conhecimento a fim de se elaborar atividades escolares que tornem possvel um paralelo entre teoria e prtica, para fazer do processo de ensino e aprendizagem uma prtica que veja o indivduo como um todo.

Williams Portela Lima Portela [formado em licenciatura e bacharelado em história (UFRN), licenciatura em Espanhol (IFRN), especialista em história do Brasil (Unp)]. Artigo - janeiro/2011 RESUMO Este artigo aborda métodos e práticas fundamentais para se obter aprendizagens significativas na conversação em espanhol através da Educação à Distância, enfatizando a diversidade de ferramentas tecnológicas e recursos pedagógicos vigentes. Desta forma, essa análise engloba…

[pic] SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA 4 GABRIELA LAISSE SOUZA educaçaõ infantil, alfabetização e oralidade Montes claros 2012 gabriela laisse souza educaçaõ infantil, alfabetização e oralidade Trabalho apresentado ao Curso (pedagogia 4) da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina [ensino da linguagem oral e escrita, fundamentos da alfabetização, ludicidade e educação

Salvador, 2011. 43f. Orientador: Prof.Dr. Valdélio Santos Silva. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Universidade do Estado da Bahia Departamento de Educação. Colegiado de Pedagogia . Campus I. Inclui referências. 1. Candomblé. 2. Oralidade. 3. Educação. 4. Religiosidade. I. Silva, Valdélio Santos. II. Universidade do Estado da Bahia. Departamento de Educação. CDD: 299.67 Mônica Estela Neves Higino AS RELAÇÕES DA CRIANÇA CANDOMBLECISTA NO ESPAÇO SOCIAL DA ESCOLA …

dado à oralidade pelos livros didáticos de ensino fundamental e médio. Discorra sobre a questão. Os livros didáticos não trabalham com a oralidade da forma que deveriam ser, pois a oralidade tem uma rica e imensa variedade linguística. Por ser algo inato que possuímos os professores e autores dos livros didáticos eram pra dar um complemento e explicar essa grande variedade de sotaques existentes na língua portuguesa, não classificar como uma forma errada, fazendo assim com que a…

ESPECIAS I DISCENTE: MARIANNA ARAUJO SILVA MARCUSCHI, Luiz Antonio. Da Fala para a Escrita: Atividades de Retextualização. 1ª. ed. São Paulo: Editora Cortez, 2001 ORALIDADE E LETRAMENTO 1. Oralidade e letramento como práticas sociais Hoje, é impossível investigar oralidade e letramento em uma referência direta ao papel dessas duas práticas na civilização contemporânea. De igual modo, já não se podem observar satisfatoriamente as semelhanças e…

Silveira (IP-PUC/SP) – Ensino de Português Lingua Estrangeira: o uso de materiais autênticos Sala 208 5. Clécio Bunzen (UNIFESP) - Múltiplas linguagens no Ensino Médio: explorando a divulgação científica (CANCELADO) Sala 209 6. Clézio Gonçalves (UFOP)/Maria Teresa Nastri de Carvalho (IP-PUC/SP)/ Wagner Luiz Cabelho da Silva - Resgate, cultura, regionalismo e identidade: caminhos para uma abordagem em sala de aula Sala 214 7. Irenilde Pereira dos Santos (USP) - Geolinguística e Ensino de…