Oralidade Irandé Antunes

cotexto. Com isso, polemiza acerca da linguagem empregada em situações formais e informais da fala. Como embasamento teórico , utilizarei-me como fontes bibliográficas como: Travaglia- Gramática e Interação: Uma proposta para o ensino de Gramática; Irandé Antunes, Pécora, Mikael Bakhtin- Gêneros dos discursos, Saussure, Humboldt, Glória Kalil entre outros. Entretanto, de acordo com a temática, serão levantadas algumas irregularidades de usos de falas que foram abordadas no decorrer do…

ora por desestímulo do docente em se “renovar”. Com isso, ocorre a falta de interesse dos alunos e as consequentes notas baixas nas produções textuais e nos exames de análises linguísticas. Também não há a preocupação com a leitura e a oralidade. Irandé Antunes (2003) cita que: “[...] o ensino da língua não vai bem já é, cada vez mais, uma constatação do domínio comum. Embora não se possa generalizá-la, já está na boca de muitos a crítica de que a escola não estimula a formação de…

práticas sociais vividas pelos discentes, assim como, a partir desses aprendizados serem desenvolvidas também outras práticas pedagógicas que são essências na sociedade, como a escrita, a interpretação, a grafia correta das palavras e a oralidade. Como diz Antunes (2003), “A leitura é parte da interação verbal escrita, enquanto implica a participação cooperativa do leitor na interpretação e na reconstrução do sentido e das intenções pretendidos pelo autor”. Portanto, a ação pedagógica…

ANTUNES, Irandé. Aula de Português: Encontro e Interação, São Paulo; Editora Parábola, 2003. Um exame mais cuidadoso de como o estudo da língua portuguesa acontece, desde o ensino fundamental, revela a persistência de uma pratica pedagógica que, em muitos aspectos, ainda mantém a perspectiva reducionista do estudo da palavra e da frase descontextualizadas (p19) Com enormes dificuldades de leitura, o aluno se vê frustrado no seu esforço de estudar outras disciplinas e quase sempre…

qualidade de ensino (BUENO, 2001, p.3) | No que se refere às aulas de gramática aplicadas, faz-se necessário o ato de ligação da língua com a realidade do aluno, para que possamos ter resultados menos decepcionantes. Pois, como podemos desvincular oralidade, escrita e gramática e ao mesmo tempo excluir tudo que está ao redor deste individuo? Concordo com Marcuschi ao citar as ideias da Prof.ª Rosa Virginia Mattos e Silva: [...] Aponta o valor social que a “consciência gramatical da…

O livro “Lutar com palavras: coesão e coerência”, da doutora em Lingüística Irandé Antunes¹, apresenta, além de sua temática, um título bastante interessante. A partir dele, somos convidados a pensar: quando é que lutamos com as palavras? Será quando necessitamos dispô-las organizadamente em um enunciado a fim de produzir-lhe algum sentido? Ou quando necessitamos extrair significação delas a partir de sua disposição ou natureza? Por que lutamos com as palavras? Não poderia entre nós,…

sequência de frases isoladas". Em outras palavras, o texto não é composto por frases soltas, sem sentido, sem ideias ou contextualização. É necessária a compreensão dos diversos mecanismos textuais, entre eles, a coesão lexical. Podemos citar Irandé Antunes e justificar a moderação no uso repetido das mesmas palavras e ideias: "A repetição merece o cuidado da utilização equilibrada, uma vez que o conteúdo de um texto não pode reduzir-se a um mesmo sem fim, que não avança e,…

Estágio Supervisionado: Práticas de Oralidade e Literatura no Ensino Médio Dart Naiane¹ Resumo: O presente trabalho tem por finalidade principal, apresentar a experiência de estágio supervisionado, realizado no Centro Educacional Deocleciano Barbosa de Castro na turma do 1°Ano turma “b” turno matutino, tendo como perspectiva desenvolvimento da pesquisa “ O espaço da oralidade nas aulas de Língua Portuguesa e Literatura.”. Entendemos que é de fundamental importância no desenvolvimento

seguintes tópicos e o que assunto discutido em cada um: Justificativa, em que há os motivos pelos quais se fundamenta a escola do nome do projeto bem como o que será estudado no mesmo, embarcando os aspectos da Língua Portuguesa em sua totalidade, oralidade, leitura e escrita. Na sequência é exposto o os objetivos que o norteia, a sua abrangência, o cronograma das atividades a serem desenvolvidos, principais recursos os quais serão utilizados e os métodos avaliativos que serão adotados.…

ato não seja visto como enfadonho pelo aluno. Afinal, o texto, em todas as manifestações, está no cotidiano, e quanto mais familiarizado o aluno estiver com a leitura, mais ampla e crítica será sua visão de mundo. Palavras chave: norma padrão; oralidade; produção textual. ABSTRACT The proposal of our work was, from the research and analysis of the most common standard deviation in texts of students in the 3rd year of high school, offer the Portuguese language teachers a way to…