Oralidade Irandé Antunes

passe a praticar. Este livro é explicitada desde as primeiras linhas; trata-se de reconhecer que a só se manifesta empiracamente na forma de textos e que estes textos e que devem ser o objeto da atividade diaria das aulas de lingua portuguesa Irande Antunes, doutora em linguistica pela uversidade de lisboa, com tese intitulada aspectos da coesão do texto uma analise em editoriais jornalisticos. Mestre em linguistica pela univercidade federal de pernanbuco. atualmente, professora de…

objetivo o presente trabalho tratar de uma experiencia de Pratica de Ensino, mostrar que brincadeiras e atividades lúdicas auxiliam no processo de desenvolvimento, aprendizagem e construção do conhecimento infantil . Considerando os aspectos da oralidade o lúdico contribui para desenvolver e auxiliar a criança no processo de aprendizagem, sendo uma ferramenta para interferir no desenvolvimento infantil. Partindo da premissa de que ao brincar a criança descobre , inventa,…

presente estudo serão utilizados os estudos de Marcuschi (1997) e Irandé Antunes (2003). Partindo dos pressupostos teóricos de Luiz Antônio Marcuschi (1997) decidiu-se propor uma reformulação no ensino de língua portuguesa nas escolas que ainda têm como principal método o ensino normativo das gramáticas. Este ensino normativo trata de excluir muitas vezes o falante devido a política centralista do “pode” ou “não-pode”. Em Oralidade e ensino de língua: uma questão pouco “falada” (1997),…

E COERENCIA”, DE IRANDÉ ANTUNES. BARREIRAS- BA 2015 ANA CAROLINA REIS TRINDADE DANDARA DOS SANTOS ALVES FLÁVIA ANDRADE RESENHA CRÍTICA DA OBRA “LUTAR COM PALAVRAS: COESÃO E COERENCIA”, DE IRANDÉ ANTUNES. BARREIRAS – BA 2015 ANTUNES, Irandé. Lutar com Palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005. Ana Carolina Reis Trindade Dandara dos Santos Alves Flávia Andrade Irandé Antunes doutora…

Resumo O eixo da oralidade no ensino / aprendizagem da língua materna – português – tem sido desconsiderado pelas editoras, professores e escolas de um modo geral. Equivocadamente tem-se considerado a fala como sendo a situação em que a Linguística nos permite a quebra da norma culta desde que nos comuniquemos, ou seja: que nos façamos entender e que entendamos o outro. Esta visão simplista de oralidade desconsidera que o discurso deve se ajustar de acordo com as situações formais ou informais

Referências Bibliográficas: Antunes, Irandé, 1937 – Lutar com palavras: coesão e coerência / Irandé Costa Antunes – São Paulo: Parábola Editorial, 2005. Capítulo 1 – O Estudo da Língua, página 23 á 42. O texto aborda uma preocupação de Antunes referente a muitas dificuldades que os alunos enfrentam quanto a elaboração de um texto que esteja dentro dos padrões da língua portuguesa, muitos desses alunos chegam a universidade sem se quer terem sido levados ao hábito da leitura, isso ocorre

NOVAS MANEIRAS DE SE MINISTRAR UMA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA* Aglaenny Christinny Dias Fernandes** ANTUNES, Irandé. Aula de português- encontro e interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003. p. 107-153. Irandé Antunes é doutora em lingüística pela Universidade de Lisboa, com tese intitulada “Aspectos da coesão do texto - uma análise em editoriais jornalísticos”. Mestra em lingüística pela Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente, é professora de lingüística na…

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA LABORATÓRIO DE ORALIDADE E TEXTO NOVO HORIZONTE 2012 LABORATÓRIO DE ORALIDADE E TEXTO NOVO HORIZONTE 2012 CURSO DE PEDAGOGIA – 2º SEMESTRE – 2012.1 DISCIPLINA: LABORATÓRIO DE ORALIDADE E TEXTO PROFESSORA: RENATA LEMOS…

Sumário 1. Introdução 10 2. Metodologia 11 3. Fundamentação Teórica 12 3.1 Analise linguística e Praticas discursivas 12 3.2 Oralidade 13 3.3 Escrita 13 3.4 Leitura 14 4. Resultados 15 4.1 Ambiente interno 15 4.2 Ambiente externo 18 5. Conclusão 19 6. Anexos 7. Referências 20 INTRODUÇÃO A linguagem é um fenômeno social, pois surge da necessidade de interação entre os homens. A linguagem

deixada de lado na educação como um todo. A própria autora aponta que a falta da produção no exame é muito prejudicial porque abre margem para que esta seja vista como menos importante no ensino de língua materna. Além disso, ela aponta que a falta de oralidade em ambos os exames também influencia de maneira negativa o currículo do EM. Para a correção dos exames, quadros de referência são adotados e é através de tais quadros que podemos conhecer o que se espera do currículo do EM,…