Oralidade Em Sala De Aula

dado à oralidade pelos livros didáticos de ensino fundamental e médio. Discorra sobre a questão. Os livros didáticos não trabalham com a oralidade da forma que deveriam ser, pois a oralidade tem uma rica e imensa variedade linguística. Por ser algo inato que possuímos os professores e autores dos livros didáticos eram pra dar um complemento e explicar essa grande variedade de sotaques existentes na língua portuguesa, não classificar como uma forma errada, fazendo assim com que a…

DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE ATRAVÉS DO LÚDICO POR MEIO DE JOGOS EM CRIANÇAS DE 4 A 5 ANOS SUMÁRIO 1.TEMA 4 1.1DELIMITAÇÕES DO TEMA 4 2.PROBLEMA 4 3.JUSTIFICATIVA 4 4.OBJETIVO GERAL 5 4.1.OBJETIVOS ESPECÍFICOS 5 5.FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 5 5.1.Identificar o que é Oralidade 5 5.2.Identificar o conceito de jogo 6 5.3. Pesquisar fases da oralidade em crianças de 4 a 5 anos. 7 5.4. Identificar qual a função do lúdico dentro do jogo. 8 5.5 Identificar os jogos que poderão contribuir no…

Plano de aula"Os Três Porquinhos"/maternal 2 EMEI Conceição de Itaguá -2011 Plano de aula/ Professora: Ivani Ferreira Turno: Tarde Tema: OS TRÊS PORQUINHOS Objetivos: • Estimular a criatividade, sensibilidade e imaginação; • Promover o hábito da leitura; • Trabalhar conceitos matemáticos e sensoriais; • Estimular a linguagem oral; Linguagem oral e Escrita: Livro “Os Três Porquinhos”  Ler a história completa dos três porquinhos explorando as imagens. …

Observação..............................................................27 7. FASE DA CO-PARTICIPAÇÃO 7.1. Registro de Comparecimento 7.2. Síntese da Fase da Co-participação 8. FASE DA REGÊNCIA 8.1. Registro de Comparecimento 8.2. Planos de Aula 8.3. Síntese da Fase de Regência 9. CONSIDERAÇÕES FINAIS 10. REFERÊNCIAS 11. ANEXOS 11.1. Anexo 1 – Termo de Compromisso 11.2. Anexo 2 – Ofício Circular: Solicitação de Estágio 11.3. Anexo 3 – Carta de Aceite do Estagiário 11.4. Anexo…

Didático-Pedagógica: Charge e Cartum: o humor em sala de aula. 8 – Justificativa da Produção: Ao propor um trabalho numa perspectiva interdisciplinar optou-se pelo Folhas por acreditar que a proposta deste material contempla todas as modalidades desta perspectiva de trabalho e, ao escolher charge e cartum, buscou-se um gênero textual que permitisse o trabalho interdisciplinar de forma interessante aos alunos, buscando contemplar todas as modalidades da Língua Portuguesa: oralidade,…

................8 1.3.Plano de Aulas..........................................................................................15 1.3.1-Modelo de Plano de Aula- 1..................................................................15 1.3.2-Modelo de Plano de Aula- 2,.................................................................17 1.3.3-Modelo de Plano de Aula- 3..................................................................19 1.3.4-Modelo de Plano de Aula- 4..............................

COMUNICAÇÃO. MUITOS COM VÍCIOS DE LINGUAGENS TRAZIDAS DO MEIO ONDE VIVEM E CARENTES DE AFETOS E ESTÍMULOS. A MAIORIA DOS ALUNOS SÃO MORADORES DE ZONA RURAL E CARENTES DE NECESSIDADES BÁSICAS E ACESSOS TECNOLÓGICOS. APESAR DAS CARÊNCIAS EXISTENTES, 80% DA SALA COM 29 ALUNOS, EXPRESSAM CURIOSIDADE E INTERESSE NO APRENDIZADO, O QUE FACILITA A COMUNICAÇÃO PROFESSOR - ALUNO. O PROCESSO COGNITIVO PRECISA SER TRABALHADO E APERFEIÇOADO INDIVIDUALMENTE COM 2 OU 3 ALUNOS QUE DEMONSTRAM…

necessário e pertinente. No contexto do próximo capítulo a intenção de contemplar procedimentos didáticos contemporâneos que possibilitem a aprendizagem. Vários são os fatores comportamentais que impedem o aluno a assimilar o que éensinado em sala de aula. Inibição e dispersão são problemas que se sobressaem e notadamente prejudicam o relacionamento professor – aluno. Acredita-se que a inserção de novas estratégias didáticas e do teatro possam ser recursos facilitadores da…

TEXTO 01 DIVERSIDADE LINGÜÍSTICA E PLURALIDADE CULTURAL NO BRASIL BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. 4.ed. São Paulo: Parábola, 2006. À narrativa da experiência do escritor Carmo Bernardes na escola do Mestre Frederico. Ele nos fala de sua experiência em casa, com sua parentalha, na rua com os filhos de baiano e na escola, onde encontrava um palavreado grego de tudo. Esses são os três ambientes

necessário que ela traga para sala de aula algumas historias que relacione a literatura infantil com os conteúdos matemáticos, pois sabemos que existe uma ligação entre a matemática e a literatura, visto que a literatura pode ajudar as crianças estimulando-as a pensar, refletir, criar e consequentemente resolver situações problemas é o que diz Cândido et al (1999, p.13) afirma que o professor [...] através da conexão entre literatura e matemática, pode criar situações na sala de aula que…