Oralidade Em Sala De Aula

1 INTRODUÇÃO..............................................................................................................3 2 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA............................................................................5 3 DESCRIÇÃO DAS AULAS..........................................................................................6 4 RELATO DA EXPERIÊNCIA NO LABORATÓRIO DE REDAÇÃO.......................8 5 ANÁLISE DAS EXPERIÊNCIAS......................................................

| |Este projeto didático tem como finalidade trabalhar a aprendizagem através das brincadeiras, tendo a visão para crianças de 0 à 5 anos de idade e será | |realizado dentro e fora da sala de aula, levando a criança a desenvolver um todo. | |

Atividade 1. 1. Quando o assunto é o ensino- aprendizagem da língua portuguesa, um dos aspectos mais importantes é a oralidade. O ensino da mesma não deve se referir simplesmente ao desenvolvimento da fala , mas ao domínio do aluno em identificar, analisar e sobre tudo utilizar os usos da língua na modalidade oral. No ambiente escolar a ideia é que sejam priorizadas as atividades que forneçam ao aluno mais do que apenas as classificações dos gêneros orais, é preciso que sejam elaboradas

Organização do Espaço Educativo nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental I Organizando o espaço escolar Português: Para a realização da aula de português com as crianças, imagino um espaço na biblioteca da instituição decorada com tapete e algumas almofadas para as crianças se sentirem a vontade. Com as crianças sentadas no tapete, formaria uma roda onde iniciaria uma leitura feita por uma das crianças de um livro de literatura infantil, após a leitura daria oportunidade a cada criança

...............................06 2 – Entrevista com o responsável pelo processo ensino-aprendizagem na Escola.........................................................................................................................9 3 – Plano de Aula.......................................................................................................11 4 – Regência..............................................................................................................12…

matemática. Objetivos: Trabalhar a atenção; Desenvolver e ampliar a oralidade; Explorar a atenção. Tempo de duração: 02 horas. Atividade: Cada macaco no seu galho Desenvolvimento: Aplicação com a rodinha de conversa sobre brincadeiras, do que eles gostam de brincar e se gostam de conhecer brincadeiras novas. Fizemos vários círculos com giz no chão e pedimos que os alunos caminhassem sobre eles. Na sala, fizemos uma roda. Explicamos aos alunos como era para ser…

Por: Jocilene Damasio Silva Santos A priorização da linguagem oral, como forma de estudo, tornou-se mais intensa, no meio lingüístico, nos últimos decênios. Isto se evidencia por uma acentuada preocupação verificada na questão da oralidade que perpassa o aprendizado de língua materna, no ambiente escolar. Isto começou a ocorrer desde o momento em que os lingüistas recuperaram a fala como objeto de estudo. Eles levaram em conta que a língua é uma atividade, uma forma de ação e fatores

DOM PEDRO PÚBLICO ALVO: 1ª a 3ª Série MATUTINO NÚMERO DE ALUNOS: 32 DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO FISICA PROFESSOR: DIEGO CASAGRANDE JUSTIFICATIVA Este Projeto prevê brincadeiras com cantigas, oralidade, escrita e exercícios físicos. A presença da música na Educação Física é de fundamental importância, pois a mesma contribui para o enriquecimento do ensino, auxiliando na Língua Portuguesa. Neste contexto, iremos através da Educação…

DESENVOLVIMENTO 2.1. DESAFIOS ENCONTRADOS NO ENSINO DE LITERATURA INGLESA EM SALAS DE AULA A aula é de inglês, mas só se fala em português. As turmas são grandes demais, o professor é mal preparado e todos ficam desmotivados. A situação, que não promove nenhum aprendizado, foi constatada em um estudo de caso feito por uma professora da Universidade Estadual de São Paulo (Unesp) no interior do Estado, mas a mesma combinação se repete em aulas de inglês de diversos colégios, em especial…

especiais e necessidades educativas especiais, em virtude destes conceitos constituírem fonte de imprecisão e confusão entre os teóricos e práticos, finalizando com um excerto do decreto-lei 3/2008, que apenas abrange as crianças com dificuldades de oralidade se estas forem provenientes de outras problemáticas, de caracter permanente e interfiram com a sua funcionalidade. De acordo com as últimas reformas feitas na Educação especial e a entrada em vigor do referido artigo, é feito…