Oralidade E Escrita Marcuschi

INTRODUÇÃO Muito se discute sobre o problema da leitura e escrita no Brasil. Nas últimas décadas houve um aumento de estudos e pesquisas para analisar o tema, centralizados ora na psicologia, ora na pedagogia e ora na linguística. Diante disso, há de se discutir os processos de leitura e de escrita na escola sob diferentes perspectivas, pois os processos de ensino e aprendizagem se dão de modo produtivo, dinâmico, dialógico e, principalmente, que acontecem em todos os

| |Questão de Estudo |FALA E ESCRITA DUAS MODALIDADES EM UM CONTINUUM. | | | | |Objetivo |Dar enfoque sobre as modalidades oral e escrita da língua. | | |

linguagem. Com a tecnologia é possível perceber a hibridização de alguns gêneros, ou seja, não se possui um limite bem defino entre a oralidade e a escrita. Podemos analisar também a intertextualidade dos gêneros, onde um gênero pode assumir a função de outro, ou dentro de um gênero é possível encontrar outros gêneros, mas sem perder sua característica. Para Marcuschi o ensino de gêneros textuais torna-se um problema diante da pluralidade cultural, pois como é foi dito os gêneros são…

linguagem e um meio de comunicação social aonde todo o sistema de sinais que nos permite realizar atos de comunicação, dentro do nosso meio. Existe vários tipos de linguagens, a verbal e a que esta mais presente nosso cotidiano dentro da falada e da escrita revelando e expondo nossos desejos, sentimentos opiniões etc. A linguagem não verbal utiliza se imagens e havendo a ausência da palavra podemos decifrar o que quer dizer partir de figuras, gestos expressão fisionômica e também a…

não significa que o suporte determine o gênero e sim que o gênero exige um suporte especial. Contudo, essa posição é questionável, pois há casos complexos em que o suporte determina a distinção que o gênero recebe. 2.9. Análise dos gêneros na oralidade. Um gênero seria uma noção cotidiana usada pelos falantes que se apóiam em características gerais e situações rotineiras para identificá-lo. Tudo indica que existe um saber social comum pelo qual os falantes se orientam em suas…

Isso tem fomentado críticas quanto à nova forma de escrita utilizada. O internauta, ao interagir com seus interlocutores, desenvolve uma escrita com características que a aproxima da oralidade. Esse recurso tem por objetivo tornar a interação mais próxima de uma conversação face a face, faz com que os interagentes se sintam mais à vontade, e aumente o fluxo de comunicação verbal atendendo à exigência de velocidade no momento de interação. A escrita não deve ser entendida apenas como…

ANÁLISE DAS PRÁTICAS DE ORALIDADE EM LIVROS DO PROFESSOR DE LÍNGUA PORTUGUESA DAS DÉCADAS DE 1970 e 1990 Carlos Eduardo de Oliveira LARA1 Lucas Antonio de LACERDA2 1 INTRODUÇÃO A escassez de trabalhos e pesquisas que investigam a historicidade do ensino de Língua Portuguesa (LP) no Brasil é preocupante. Enquanto em alguns campos de estudos relativos à epistemologia e história das ciências já é possível conhecer como foi a evolução de suas respectivas áreas de estudo, no…

formações sociais em função dos objetivos, interesses e questões específicas [...], nas atividades de linguagem em funcionamento (BRONCKART, 2003, p. 137). Marcuschi Os Gêneros Textuais são de difícil definição formal, devendo ser contemplados em seus usos e condicionamentos sociopragmáticos caracterizados como práticas sociodiscursivas (MARCUSCHI, 2008, p. 147). O que se pode observar com tais definições é que os gêneros textuais são fenômenos histó ricos, profundamente vinculados…

.Citação direta que possui aspas Se o trecho citado possui até três linhas a citação será inserida no próprio texto entre aspas duplas. Caso o texto citado possua algo entre aspas, elas devem ser substituídas por aspas simples: Para Marcuschi (2008, p. 24) “o sujeito saussuriano é um sujeito formal e em certo sentido ‘assujeitado’, social, mas este aspecto não interessa muito a Saussure”, o que demonstra que Saussure não nega a existência do sujeito. .Citação direta com…

tradicionais, ora por desestímulo do docente em se “renovar”. Com isso, ocorre a falta de interesse dos alunos e as consequentes notas baixas nas produções textuais e nos exames de análises linguísticas. Também não há a preocupação com a leitura e a oralidade. Irandé Antunes (2003) cita que: “[...] o ensino da língua não vai bem já é, cada vez mais, uma constatação do domínio comum. Embora não se possa generalizá-la, já está na boca de muitos a crítica de que a escola não estimula a…