Oralidade Com Surdos

principal desafio é aprender a ler as múltiplas realizações das diferentes identidades surdas e conseguir detectar os investimentos criativos em cada uma das suas realizações. Falar em procedimentos metodológicos sem tomar em conta as formas como os surdos estão recompondo e recriando de forma significativa o mundo de relações linguísticas e culturais. Para ensinar é preciso perceber a maneira de cada indivíduo e grupo se relacionar com o conhecimento e com o ato criativo. O…

Santos PERSPECTIVAS E DILEMAS DO ENSINO DE LIBRAS ENTRE SURDOS E OUVINTES Resenha Crítica apresentada como parte referente à avaliação da disciplina de Libras Pesquisa como requisito básico do curso de licenciatura em História. Orientador: ProfºMs Anna Karina Cortês CONCEIÇÃO DO COITÉ/ BA 2014 Perspectivas e dilemas do ensino de Libras entre surdos e ouvintes Falar de Libras como uma língua é…

deve-se, portanto, passar por um processo de aprendizagem de uma nova língua, tal qual fazemos quando nos propomos a aprender francês, inglês, etc. A LIBRA é uma das Línguas ou Linguagem de Sinais existentes no mundo inteiro para a comunicação entre surdos. Ela tem origem na Linguagem de Sinais Francesa. As linguagens de sinais não são universais, elas possuem sua própria estrutura de país pra país e diferem até mesmo de região pra região de um mesmo país, dependendo da cultura daquele…

1. PEDROSO, C. C. A. Escolarização de surdos: marcos históricos e abordagens educacionais. In: PEDROSO, Cristina Cinto Araújo. Língua Brasileira de Sinais: Teoria e Prática Material Didático Mediacional. Na história da educação dos surdos, houve o predomínio do oralismo. Os limites em relação ao uso simultâneo dos sinais e da língua majoritária, no caso do Brasil a Língua Portuguesa, foram percebidos nos primeiros anos de surgimento da comunicação total. Dessa maneira, mesmo com a…

VIEIRA DE MAIRINS PRÁTICA SOCIAL DE COMUNICAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA PELO SURDO ATRAVÉS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS: o uso do computador como meio de comunicação do surdo RECIFE 2011 ANA MARIA VIEIRA DE MAIRINS PRÁTICA SOCIAL DE COMUNICAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA ESCRITA PELO SURDO ATRAVÉS DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS: o uso do computador como meio de comunicação do surdo

vezes, a oralidade influencia a escrita das pessoas ouvintes, o conjunto linguístico da LIBRAS pode apresentar reflexos na produção escrita das pessoas surdas. Com base nessa informação e considerando seu aprendizado sobre os aspectos linguísticos da LIBRAS, analise o enunciado abaixo, imaginando que ele foi escrito por uma pessoa surda. Em seguida, confira as interpretações para a frase. ESCOLA MEU FILHO IR JÁ. I. O tópico "ESCOLA" está inserido antes do sujeito, pois a maioria dos…

por algum tipo de dficit de inteligncia. Entretanto, com a incluso dos surdos no processo educativo, compreendeu-se que eles, em sua maioria, no tinham a possibilidade de desenvolver a inteligncia em virtude dos poucos estmulos que recebiam e que isto era devido dificuldade de comunicao entre surdos e ouvintes. Porm, o desenvolvimento das diversas lnguas de sinais e o trabalho de ensino das lnguas orais permitiram aos surdos os meios de desenvolvimento de sua inteligncia.…

ouvir apenas os sons mais fracos ou até mesmo não ouvir som algum. SURDO – pessoa que não escuta. Embora associado ao termo “mudo”, muitas vezes é usado no senso-comum para designar os surdos que têm a habilidade da fala oral. Não é utilizado para designar pessoas que são surdas somente de um ouvido. SURDO-MUDO – Há muitos séculos aplicados aos surdos, é um termo controverso, pois está relacionado ao estigma social que o surdo suscita ao não usar a comunicação oral. No entanto,…

JESSICA NATALI DE OLIVEIRA MUDANÇAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES PARA TORNAR O ENSINO MAIS ATRAENTE AOS SURDOS PARANAVAÍ 2012 CAMILA ASSIS LEMES JESSICA NATALI DE OLIVEIRA MUDANÇAS NAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES PARA TORNAR O ENSINO MAIS ATRAENTE AOS SURDOS Trabalho apresentado a professora Elizete Referente a disciplina de Libras, Da turma…

Língua Portuguesa Sala 219 10. Luiz Carlos Travaglia (UFU) - Ensino de gramática na alfabetização e letramento Sala 220 11. Luiz Camilo Lafalce - Literatura(s) na sala de aula Sala 221 12. Marilena Zanon/Mª Ignez Salgado de Mello Franco (PUC-SP) - A oralidade na escola fundamental e média: reflexões e atividades práticas Sala 223 13. Norma Seltzer Goldstein (USP)/Ana Elvira Luciano Gebara (UNICSUL)/Jaqueline de Moraes Fiorelli (IP/PUC-SP) - Avaliação qualitativa da Produção Textual Sala…