Observação E Intervenção Ludico

2.3.3. OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DO SINTOMA, 6 2.3.4. EOCMEA (ENTREVISTA OPERATIVA CENTRADA NA MODALIDADE DE ENSINO-APRENDIZAGEM), 6 2.3.5. APLICAÇÃO DE DINÂMICA DE GRUPO NA SALA DE AULA, 7 2.3.6. ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA, 7 2.3.7. ELABORAÇÃO DOS ÚLTIMOS SISTEMAS DE HIPÓTESES E DO INFORME PSICOPEDAGÓGICO, 7 2.3.8. DEVOLUTIVA À ESCOLA, 7 2.4. PARECER PSICOPEDAGÓGICO, 8 2.5. INFORME PSICOPEDAGÓGICO, 8 2.6. PROPOSTA DE INTERVENÇÃO, 9 2.7.

pedagogia do esporte; identificar a importância do componente lúdico nas aulas de judô; avaliar o jogo como estratégia de ensino nas aulas de judô. Para o cumprimento destes objetivos é necessário repensar e analisar o referencial teórico-prático do judô, bem como sua realidade da prática social em seus princípios básicos e sua relação com as dimensões pedagógicas e tendo como estratégia de ensino nas aulas de judô para crianças o emprego do lúdico para tentar resgatar os valores…

proporcionarem momentos lúdicos e prazerosos, fazendo com que a criança classifique, ordene, estruture, resolva pequenos problemas e sinta-se motivada a ultrapassar seus próprios limites. Enquanto brinca, a criança está pensando, criando e desenvolvendo, dentre outros fatores, o pensamento crítico. O trabalho aponta as possibilidades que tem as brincadeiras para o desenvolvimento dos processos de ensinar e aprender. Palavras-Chave: Psicopedagogia, Brincar, Aprender, Lúdico.…

Introdução O presente trabalho tem por finalidade conscientizar o educador de que os problemas referentes à alfabetização estão relacionados às práticas educativas (métodos de ensino). Percebe-se que os educadores da atualidade precisam utilizar-se do lúdico na educação infantil, pois ao separar o mundo adulto do infantil, e ao diferenciar o trabalho da brincadeira, a humanidade observou a importância da criança que brinca. Os efeitos do brincar começam a ser investigados pelos…

através da observação participante, filmagens, entrevistas e pesquisa documental. Os subsídios teóricos estão baseados nos pressupostos de autores e pesquisadores que se dedicam ao estudo do lúdico e da Educação Infantil, como Kishimoto (2005), Friedmann (1992; 1996), Wajskop (1995), Nicolau (2003), Carneiro (2006), Kramer (2006), Vygotsky (1994), Brotto (2001), Teixeira (2001), Soler (2005; 2006), Brown (2006). A análise dos dados obtidos pela pesquisa aponta para uma prática em…

exige do participante dedicação integral ao ato lúdico. De acordo com Luckesi, a ludicidade possibilita a vivencia, momentos de encontro consigo e com o outro, momentos de fantasia e de realidade, de ressignificação e percepção e momentos de autoconhecimento. Santos (2002, p. 12) relata sobre a ludicidade como sendo: “(...) uma necessidade do ser humano em qualquer idade e não pode ser vista apenas como diversão. O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a aprendizagem, o…

Qual a abordagem e como foi escolhida? Fez um curso de especialização em terapia cognitiva comportamental, porque eu acho que o trabalho no hospital exige uma abordagem e uma intervenção focal e breve, busca formas praticas de resolver problemas pontuais que envolvem a internação. A Terapia Cognitiva Comportamental é uma linha de psicoterapia breve, Envolve um conjunto de técnicas e estratégias terapêuticas com a finalidade de mudança de padrões de pensamento. O processo pode levar de três a

acadêmica. Em vista do objetivo proposto, foi realizado um estudo descritivo, denominado de estudo de caso. Participaram 6 (seis) acadêmicas, do quarto ano do curso de graduação em fisioterapia. A coleta de informações foi realizada por meio de observação sistemática, registrada pela filmagem. Os dados foram analisados por meio de três categorias: a manifestação das atividades lúdicas na fisioterapia; a atividade lúdica na fisioterapia e; comportamento da estagiária na atividade lúdica.…

Introdução................................................................................................................ 05 2.Caracterização da Instituição...................................................................................06 Observação e intervenção pedagógica..................................................................... 12 3.Contribuições do Estágio Supervisionado para a formação…

com que o intervalo fosse dirigido não apenas a lanches, mas também a atividades lúdicas. A amostra foi constituída por 29 indivíduos de ambos os sexos, foram utilizados para coleta de dados a observação assistemática, diário de campo, fotos e filmagens. No intervalo dirigido foram desenvolvidos jogos lúdicos os quais contribuíram na melhoria de fatores como agitação, respeito e limites, brincadeiras dirigidas e semi-dirigidas que proporcionaram uma gama de novos conhecimentos motores,…