Observação Do Brincar

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO LÚDICA 4º SEMESTRE TUTORA PRESENCIAL : KRISTIANE ROVINA CAMPINAS/SP 2014 INTRODUÇÃO Brincar com criança não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais tristes ainda é vê-los sentados enfileirados, em sala sem ar, com exercícios estéreis sem valor para a formação do homem. ( Carlos Drummond de Andrade) • Falar sobre Educação Lúdica é antes de mais nada, ter

-Participar de situações de socialização ,através das brincadeiras; -Participar de jogos que sejam trabalhadas regras em grupo; -Construção de brinquedos com sucatas; -Registrar de diferentes formas o brincar. Desenvolvimento das atividades:

acadêmicos, bem como desenvolver nossas habilidades e competências na formação do exercício profissional. Levando em consideração a prática docente como base de nossa formação, confrontando a observação da teoria com a prática aplicada com o diagnóstico da instituição. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO O estágio supervisionado II aconteceu no CEMEIC- Centro Municipal de Educação Infantil de Cajueiro; com 03 salas de aula, atendendo a Educação Infantil do nível I ao III, sendo…

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS-FINOM A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR EM CRIANÇAS NA PRÉ-ESCOLA Trabalho de Conclusão de Curso de Pedagogia em EAD da Faculdade do Noroeste de Minas- FINOM, apresentado à Coordenação do Curso como requisito paraa obtenção do título de Licenciado em Pedagogia. PARACATU-MG JUNHO/2012 SUMÁRIO 1. Introdução........................................................................................................ 3 1.1. Apresentação do tema........................

PEDAGOGIA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM MAGISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INFANTIL III - Marco IV RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO KELLY PRISCILA SILVA DE FARIAS DUAS ESTRADAS/PB – ABRIL/2011 KELLY PRISCILA SILVA DE FARIAS RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO Relatório de Observação apresentado pela aluna Kelly Priscila Silva de Farias a professora Márcia…

aprendizagem das mesmas, e as brincadeiras e jogos têm um papel fundamental neste processo. Percebe-se que na escola de primeira infância, crianças não sabem saltar, correr, lanças, trepar, etc. É importante para o desenvolvimento pleno do aluno, o brincar, como um organismo integrado, levando-se em conta que tais habilidades são consideradas como formas de expressão de um ser humano. Considera-se então fundamental que os professores tenham um melhor conhecimento sobre o valor do…

é o começo do projeto educativo. Porém, a mera disponibilidade de brinquedos não é suficiente. Na escolha ou na proposição de jogos, brinquedos e brincadeiras, o educador coloca seu desejo, suas convicções e suas hipóteses acerca da infância e do brincar. O repertório de brinquedos e brincadeiras de um educador também é altamente revelador de sua proposta de trabalho e da concepção de educação que tem a escola. Afinal, os brinquedos e as brincadeiras contam muitos segredos! Assim como a…

2013 Sumário ANEXO..............................................................................................................16 1 INTRODUÇÃO O ato de brincar é a linguagem natural da criança porque em todos os momentos as crianças brincam, independendo do lugar onde estão. Brincar é, para a criança, muito importante, pois é a chance de aprender a conviver com pessoas muito diferentes entre si; de compartilhar ideias, regras, objetos e brinquedos, claro…

CRIANÇA APRENDE FAEL – Faculdade Educacional da Lapa Anne Carolina Teixeira F.Costa Laís Teixeira Fernandes RESUMO: O presente artigo visa a grande importância de analisar o “brincar” como uma necessidade básica dentro da perspectiva de desenvolvimento para a criança. Partindo desta concepção, através do brincar é possível desenvolver a autonomia infantil, visando fazer com que a criança estabeleça relacionamentos seguros, de preferencia com a mínima interferência dos adultos,…

jogo, o trabalho. Froebel foi o primeiro educador a enfatizar o brinquedo, a atividade lúdica, a aprender o significado da família nas relações humanas. É interessante frisar, que para Froebel, o brincar caracteriza a ação da criança e que o próprio ato de brincar é uma linguagem ,pois aprende no ato de brincar a linguagem gestual, corporal, sonora, verbal, entre outras idealizou recursos sistematizados para asa crianças se expressarem, blocos de construção que eram utilizados pelas…