Objetivos Da Avaliação Tradicional

A avaliação entre duas lógicas A avaliação é uma invenção nascida com os colégios por volta do século XVII e tornada indissociável do ensino de massa que conhecemos desde o século XIX, com escolaridade obrigatória. Quando resgatam suas lembranças de escola, certos adultos associam a avaliação a uma experiência gratificante, construtiva; para outros, ela evoca, ao contrário, uma seqüência de humilhações. Avaliar é cedo ou tarde criar hierarquias de excelência, em função das quais se…

Avaliação e Construção do Conhecimento HOFFMAN, Jussara. Mito e desafio uma perspectiva construtivista. Porto Alegre: Mediação, 1991. Jussara Hoffmann é graduada em Letras pela UFRGS e mestre em Avaliação Educacional pela UFRJ. Atuou como professora e coordenadora pedagógica no Ensino Fundamental e Médio. Foi professora adjunta da Faculdade de Educação da UFRGS durante vários anos, onde desenvolveu pesquisas e projetos de extensão na área da avaliação e da educação infantil.…

AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM: CONCEITOS E CONCEPÇÕES RESUMO Este texto, elaborado a partir de estudos bibliográficos, tem com objetivo levar a uma reflexão sobre o processo histórico da avaliação da aprendizagem, o qual serviu e serve aos interesses das elites dominantes como forma de classificação, regulação e sujeição dos indivíduos ao processo produtivo. A pesquisa baseada em teóricos clássicos e atuais foi objeto das discussões entre os pedagogos durante a realização do

SENAC Curso: Bacharel em Análise e Desenvolvimento de Sistemas Disciplina: Análise Estruturada de Sistemas Período: 3.o e 4.o Trimestre do Ano Carga-horária: 120 Horas Professor responsável: Erlon Silva Ementa: Introdução, Objetivos, Problemas com Análise Tradicional de Sistemas, Necessidade de Melhores Ferramentas, O que é a Análise Estruturada, Princípios e Conceitos, Decomposição Funcional, Ferramentas da Análise Estruturada de Sistemas, Diagrama de Fluxo de Dados (DFD),…

O que é currículo? É um plano de ação. São discussões sobre questões que envolvam o ato de ensinar e aprender, tais como: o que, como, porque, para que, e para quem. Ele é um projeto que determina os objetivos da educação escolar e propõe o que será feito de maneira eficaz e concreta. Também se propõe a selecionar todos os tipos de assuntos que podem ser abordados para uma aprendizagem adequados a realidade escolar. É através do currículo que as atividades são orientadas durante o ano letivo,

Bastos e Okçana Batini. Tutora eletrônica: Osvaldinéia do Nascimento Santos Barreto Tutor(a) de sala:Elaine Matos Nogueira CRUZ DAS ALMAS 2012 Introdução Este trabalho tem a intenção de promover um estudo comparativo entre as abordagens tradicional e a histórico-crítico de ensino, a partir das duas professoras entrevistadas. Para isso, serão tomados como intrumentos para a construção do texto: a entrevista, o texto de José Carlos Libâneo “O essencial da didática e o trabalho de…

PESSOAS, DE IDALBERTO CHIAVENATO PROF ROSE DE FIGUEIREDO 2011.2 CONCEITO É o processo que mede o desempenho do funcionário. Também revê a atividade produtiva passada para avaliar a contribuição que os indivíduos fizeram para o alcance dos objetivos do sistema administrativo. Identifica, mensura e administra o desempenho nas organizações. É a maneira pela qual os fornecedores internos e clientes internos avaliam as competências individuais de uma pessoa com a qual mantêm …

Henry MintzbergRESUMO O presente trabalho refere-se a uma analise das formas tradicionais de gestão e da gestão de pessoas por competências (GPPC). Assim, a fundamentação e premissas da pesquisa são voltadas para o setor e RH (Recursos Humanos) das empresas/organizações. Portanto, o trabalho dimensiona a forma organizacional que demanda o GPPC, principalmente, organização que vai além das simples mudança da forma de avaliação do desempenho profissional e produtivo, mas que leve em…

2.2 Legislação Infraconstitucional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 2.2.1 Lei 9394/96-Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB. . . . . . . . . . . . . . 5 2.2.2 Políticas Públicas e Avaliação – O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – SINAES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 2.5 A formação pedagógica do profissional da educação superior. . . . . . . . . . . . .6 MÓDULO 2

bebê está diferenciando os objetos ao seu redor do seu próprio corpo. Essa é uma ótima fase para se avaliar o desenvolvimento de cada criança, através de uma avaliação formativa por portfólio. No período pré-operatório que vai de 2 a 7 anos de idade a criança apresenta esquemas representativos de animismo e simbolismo. Fase na qual a avaliação formativa por portfólio também pode ser usada para se avaliar o desenvolvimento da criança. Portanto a Psicologia deve andar junto com a…