O Que E Interdisciplinaridade Ivani Fazenda

através da observação e da mudança de comportamento como: lavar as mãos. Nesse sentido a aprendizagem deve ser desenvolvida de forma integrada e lúdica, uma vez que a “interdisciplinaridade não se ensina, não se aprende, apenas vive-se, exerce-se e, por isso, exige uma nova pedagogia, a da comunicação” (FAZENDA, 1979). O PCNs Saúde diz que as crianças no inicio da vida escolar traz consigo a valorização de comportamentos favoráveis à saúde oriundos da família e…

O aprofundamento e relação entre as disciplinas fazem nascer um profissional caracterizado e postulado por uma visão mais global e consistente do que vem a ser conhecimento. O elo entre as disciplinas cria espaço para o fortalecimento da interdisciplinaridade, que nada mais é que um conhecimento sistêmico, interdisciplinar, que busca o sentido de totalidade, respeitando a especificidade das disciplinas, viabilizando a possibilidade de um pensar que possa se complementar em um outro,…

educacional esteja em uma situação de abertura permanente, de dialogo, não só com os alunos, como com seus demais parceiros. O que caracteriza a interdisciplinaridade é a atitude para vivenciá-la. Como diz Fazenda: (...) somente a intersubjetividade, num regime de co-propriedade, de interação é possível o dialogo, única condição para a interdisciplinaridade. Assim sendo, pressupõe uma atitude engajada, um comprometimento pessoal (1979, p. 8). A avaliação pode ser expressa nas mais…

ALVES DE ARAUJO TEIXEIRA RU TURMA 2008/1 MARIVONE PEREIRA TRISTÃO MELO RU 266436 TURMA 2008/1 MARIA APARECIDA PEREIRA TRISTÃO MOURA RU 266442 TURMA 2008/1 O ESTUDO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS NATURAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM CONVITE Á INTERDISCIPLINARIDADE Produção de Aprendizagem apresentada á UTA de Ciências Exatas e Biológicas, no curso de Pedagogia á Distância da Faculdade Internacional de Curitiba. Tutor Local: Rejane Gomes Marcelino Wached Centro Associado – Alvorada…

Fundamental Tema: Interdisciplinaridade A interdisciplinaridade atualmente é a palavra de ordem para as novas propostas educacionais no Brasil e no mundo, porém a maioria dos educadores não sabem o que fazer com ela, sentindo-se amedrontados com a possibilidade de sua implementação no sistema educacional brasileiro. Nos novos projetos para o ensino visivelmente percebe-se a falta de segurança que faz parte do novo paradigma emergente do conhecimento. A…

necessário que a interdisciplinaridade seja entendida como um processo tanto individual quanto coletivo e que a solução dos problemas aconteça principalmente na relação com os outros. No processo interdisciplinar não se ensina nem se aprende: vive-se, exerce-se. A responsabilidade individual é a marca do projeto interdisciplinar, mas essa responsabilidade está imbuída do envolvimento – envolvimento esse que diz respeito ao projeto em si, às pessoas e às instituições a ele pertencentes…

parados, ouvindo o professor falar. “No projeto interdisciplinar não se ensina, nem se aprende: vive-se, exerce-se. A responsabilidade é de todos, mas a responsabilidade individual é fundamental, pois esta é a marca do projeto interdisciplinar” (FAZENDA, 2001). Procedimentos Metodológicos Ao ser planejado o diagnóstico da escola o grupo responsável pelos documentos analisou o Projeto Político Pedagógico, o Regimento Escolar, o Plano de Estudo e os Projetos da Escola; o grupo…

Centro Universitário de Brasília - UniCEUB Faculdade de Ciências Jurídicas e Sociais A PRECARIEDADE DO ENSINO JURÍDICO BRASILEIRO – INTERDISCIPLINARIDADE, COMPROMETIMENTO E APLICABILIDADE: REFORMULAÇÃO NECESSÁRIA Projeto de monografia apresentado como requisito para a aprovação na disciplina Monografia I. Aluna: RA: Brasília, novembro de 2008 Apresentação “A formação do profissional do Direito é de importância fundamental, portanto, porque a deformação dele

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Bibliografia Ivani fazenda Interdisciplinaridade

Ao propor o colóquio — "L'interdisciplinarité et les savoirs à enseigner: quelle compatibilité? A quelles pratiques recourir?"1 —, Ivani Fazenda nos convida para uma nova visão do processo educativo escolar a partir do diálogo entre as três formas de conhecer que envolve a interdisciplinaridade: saber, saber-fazer e saber-ser. Essa proposta de reflexão que coloca na ordem do dia um repensar as práticas pedagógicas nos interpela exatamente quando ela questiona: “à quelles pratiques reccourrir?”.2