O Papel Do Professor Na Promoção De Aprendizagem Júlio C

instituições escolares, deparamo-nos com a seguinte questão: como pensar em práticas pedagógicas inclusivas em um contexto social marcadamente excludente? Deve-se, portanto, examinar a prática pedagógica, com vistas à remoção de barreiras à aprendizagem, onde mesmo sendo um desafio para os educadores que, até então, entendiam a questão apenas sob a ótica das características do aluno, suas condições orgânicas, psicossociais e que têm sido responsabilizadas pelo seu insucesso na…

da Silva/UFSC Bruno César Borges Soares de Ávila/UFSC Gabriela Dal Toé Fortuna/UFSC Guilherme Ataíde Costa/UFSC João Gabriel Doliveira Assunção/UFSC Luís Henrique Lindner/UFSC Coordenação Institucional Araci Hack Catapan/UFSC Revisão Júlio César Ramos/UFSC Coordenação do Projeto Silvia Modesto Nassar/UFSC Projeto Gráfico e-Tec/MEC Professoras-autoras Cristiane Barroncas Maciel Costa Novo/CETAM Glaubécia Teixeira da Silva/CETAM Coordenação de Design…

SIRLENE CORREIA BRUM DE LEMES RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II: INTERFERÊNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM Maravilha - SC 2012 1 SIRLENE CORREIA BRUM DE LEMES RELATÓRIO DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM PEDAGOGIA II: INTERFERÊNCIA DA AFETIVIDADE NO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Curso de Pedagogia, do Componente Curricular de Estágio Curricular Supervisionado em Pedagogia

participativa, fundamentada nos Parâmetros Curriculares Nacionais, buscando atender o objetivo maior do Ensino Fundamental proposto pela LDB, que é o de propiciar a todos uma formação básica para a cidadania, resgatando no aluno a capacidade de aprendizagem, a compreensão do ambiente natural, social e a formação de atitudes e valores culturais, fortalecendo os vínculos familiares, laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca. Cabe ressaltar também que o projeto será…

1 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” Faculdade de Ciências Campus de Bauru CAMILA PILASTRI MODOLO A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA E A AÇÃO DOCENTE BAURU 2007 2 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” Faculdade de Ciências Campus de Bauru CAMILA PILASTRI MODOLO A GESTÃO ESCOLAR DEMOCRÁTICA PARTICIPATIVA E A AÇÃO DOCENTE Trabalho apresentado como exigência parcial para a Conclusão do Curso de Pedagogia da Faculdade

Alegre Turno de funcionamento: Noite Nº de vagas: 40 Periodicidade de oferta: Anual Carga horária total: 3380h Mantida: IFRS Diretor do Campus: Paulo Roberto Sangoi Telefone: 51 – 39306007 e-mail: sangoi@via-rs.net Vice-Diretor do Campus: Júlio Xandro Heck Telefone: 51 – 39306008 e-mail: julioxan@ufrgs.br Endereço: Rua Coronel Vicente nº 281, Bairro Centro, Porto Alegre – RS, CEP: 90030 040 Comissão Elaboradora do Projeto Pedagógico: Profª Drª Márcia Amaral…

Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB 9394/96) aprovada, em 1996, inova com a idéia de fortalecimento da autonomia dos Estabelecimentos de Ensino mediante a instituição de processos de gestão democrática e participativa, com foco na promoção da aprendizagem e formação dos alunos. Para a sistematização, organização e orientação desse trabalho pela escola, foi proposto o delineamento do Projeto Pedagógico, apontado no Capítulo IV da Lei, que trata da Organização da Educação…

Dezembro de 2010. Reitora: Cláudia Schiedeck Soares de Souza Pré-Reitor de Ensino Sérgio Wortmann Diretor do Campus: Paulo Roberto Sangoi Telefone: 51 – 3308-5169 e-mail: sangoi@via-rs.net Vice-Diretor do Campus e Diretor de Ensino Júlio Xandro Heck Telefone: 51 – 3308-5084 e-mail: julioxan@ufrgs.br Endereço: Rua Ramiro Barcelos, nº 2777 Bairro Santana Porto Alegre, RS (51) 3308 5110 CEP: 90035-007 Site: http://www.ifrspoa.edu.br Área do Plano: Ambiente, Saúde e…

permanecem substanciais diferenças entre os seres humanos que vivenciam o ensino e a aprendizagem nas escolas e que esse fato tem repercussões nos processos avaliativos. Além disso, pôde-se constatar que os conceitos e procedimentos metodológicos, tradicionalmente utilizados para inserir alunos com algum tipo de necessidade especial nas redes regulares, mostram-se inadequados para estes e, tampouco, ajudam os professores a perceberem a relevância da inclusão. As conclusões do artigo…

............................................... 15 EDUCAÇÃO LÚDICA INTERCULTURAL NA ESCOLA ............................................................................................. 20 O BULLYING E A VIOLÊNCIA NA ESCOLA: A ATUAÇÃO DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM PARINTINS ................................................................................................................................................................... 26 SOCIEDADE E VIOLÊNCIA ESCOLAR: O BULLYING