O método intuitivo e lições de coisas no brasil no século xix

O MÉTODO INTUITIVO E LIÇÕES DE COISAS NO BRASIL NO SÉCULO XIX Analete Regina Schelbauer Na segunda metade do século XIX, o método intuitivo, também chamado de lições de coisas, generalizou-se como o mais apropriado à educação das classes populares. Nessa época deu-se destaque à educação popular. Levasseur o reconheceu como o Século da Instrução Primaria, por ter sistematizado e generalizado o ensino inicial, o estado ficou responsável em distribuir entre o povo as primeiras letras, suscitando um vasto movimento em proveito da propagação da educação popular, que culminou com a intervenção do Estado na criação da escola primaria de ensino obrigatório, laica e gratuita e na conseqüente organização dos Sistemas Nacionais de Ensino, em diversos paises, as escolas normais surgiram em grande quantidade, surgindo uma época de profissionalização do magistério e cominou uma ênfase exclusiva à questão dos métodos. Devido à insatisfação em relação ao ensino, surge um extenso movimento de restauração pedagógica, o método intuitivo foi visto como uma ferramenta pedagógica apta a tornar eficiente o ensino escolar. Segundo Buisson, “o ensino intuitivo se constitui como uma das questões de método mais gerais e de maior interesse a todos os graus de ensino primário.” O método intuitivo não foi aceito por todos os professores, julgavam que as lições de coisas estimulariam uma aprendizagem sem esforços, por meio de simples observação de coisas ou por…

religioso-autoritário e é colocada como fator determinante para a construção e recuperação do indivíduo. Na metade do século XVIII,com o avanço da fábrica,surge a classe operária,instigando a criação de novos métodos de ensino para atender a demanda.Uma atenção maior é dedicada a alfabetização e a propagação da cultura como processo de crescimento democrático coletivo. Surgem então os métodos de ensino Mútuo e o Intuitivo, criados igualmente sob o ideal de renovação de sociedade…

da Lei 5.692. o novo método de Ensino Assim, estava estabelecida a modificação das organizações da administração–pedagógica com novos métodos de ensino(pedagógico). Havia dificuldades na instalação das reformas, desde a falta de espaço físico, material didático a formação inadequada dos professores, a atuação destas gerações de professores da escola graduada uma contribuição decisiva para a dignificação.E assim a criação de novas práticas dentro e fora da sala de aula,…

DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIa Sumario Texto educação no Brasil colônia........................................................................1 Texto educação no Brasil colônia........................................................................2 Quadro.........................................................................................................................3…

realidade histórica”. Rousseau e Pestalozzi concebiam a educação como processo que deve seguir a natureza e os princípios da liberdade, da bondade inata do ser e da personalidade individual da criança. Depois de algumas tentativas frustradas de Johann, em 1805 em Yverdón inaugura no castelo um estabelecimento nomeado como “Como Gertrude instrui seus filhos”, no qual se expandiu e adquiriu fama por toda Europa. Franceses, ingleses e os prussianos (nos dias de hoje nordeste da Polônia e…

Trabalho apresentado à disciplina de Fundamentos e Métodos da Educação Infantil, do curso de licenciatura no Centro Universitário Módulo, sob a orientação do Professor Ms. Antonio Roberto Alves Fellipe, como exigência para avaliação parcial do 5.º semestre de Pedagogia. Jardins de Infância No início do século XVII surgiram as primeiras preocupações com a educação das crianças pequenas. Jean Jacques Rousseau concentrou a questão da infância na educação, confirmando a…

(2001). Realizou estágio pós-doutoral na Université Rene Descartes, Paris V. Atualmente é professor concursado (efetivo) e pesquisador na Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). É docente de História da Educação no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação na UDESC. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Ensino Secundário em Santa Catarina no século XX, Grupo Escolar em Santa…

O método de ensino intuitivo generalizou-se, na segunda metade do século XIX, nos países da Europa e das Américas, como principal elemento de renovação do ensino, juntamente com a formação de professores. Ficou conhecimento como o método do ensino popular por ser considerado, entre os educadores, como o mais adequado à educação das classes populares. As raízes históricas do ensino intuitivo vinculam-se ao declínio do ensino escolástico e à ascensão dos preceitos da pedagogia moderna,…

ORIGEM DA ESCOLA PÚBLICA NO BRASIL Implantação da escola pública no Brasil Segundo Souza (2006), a educação das classes populares suscitou um amplo e prolongado debate sobre como organizar o sistema nacional de ensino, esse sistema tinha por objetivo organizar o ensino elementar de forma mais racionalizada e padronizada com intuito de atender um grande número de crianças já que o momento pedia uma escola adequada a escolarização em massa. Neste momento, a escola era um emblema da…

RICHARD, Coronel Gustavo. Mensagem ao Congresso Representativo do Estado, Florianópolis, Santa Catarina: Gab. Typ. D’O Dia, 1906. (p. 14) ___. Mensagem ao Congresso Representativo do Estado, Florianópolis, Santa Catarina: Gab. Typ. D’O Dia, 1908. (p.21) SOUZA, Rosa Fátima de. Templos de Civilização: a implantação da escola primária graduada no Estado de São Paulo: (1890-1910). 1.ed. São Paulo: Fundação Editora da UNESP, 1998 (Prismas) TEIVE, Gladys Mary (2008). “Uma vez…