Ludico na educação infantil

O trabalho com educação infantil, é muito delicado por se tratar do início da vida escolar e também o início da formação de crianças. Na educação infantil se busca muito mais do que apenas aplicação de conteúdos, já que as cria nças precisam se preparar para inúmeras situações da vida e a escola é uma dos ambi entes que deve proporcionar a entrada desses pequenos seres na jornada da vida. Como afirma o Referencial Curricular Naciona l para a Educação Infantil a brincadeira deve ser um elemento constante na rotina das es colas que atuam com a educação de crianças, entretanto a brincadeira precisa ser encarada como um instrumento que colabora para a aprendizagem, deixando de ser u tilizada apenas nos interval os das ações pedagógicas ou como forma de preencher o planejamento diário e completar a carga horária. A brincadeira é uma ação natural da vida infantil, no momento em que brinca a criança trabalha com diversos aspectos como, físi co, motor, emocional, social e cognitivo, se constituindo um importante elemento no pr ocesso de desenvolvimento e aprendizagem. Portanto podemos ressaltar que o lúdico como uma dimensão significativa a ser explorada pelos profissionais que atuam na educação infantil. Apresentar novas situações as crianças a partir de uma visã o de mundo a que elas já estão habituadas, aproxima o conteúdo que se deseja trabal har com realidade da s crianças tornando a ação de aprender prazerosa por estar

A IDÉIA DE INFÂNCIA NA PEDAGOGIA CONTEMPORÂNEA Sonia Kramer* José Silvério Baia Horta** Bernard Charlot, em seu livro "A Mistificação Pedagógica" 1 , procura denunciar o caráter ideológico do pensamento e da prática pedagógica contemporânea, e esboçar uma proposta de uma pedagogia não-ideológica, baseada em uma concepção social da educação. Tratando especificamente da "idéia de infância" no pensamento pedagógico, ele mostra as significações ideológicas que esta idéia assumiu, tanto na…

DA LEITURA COMO UMA FORMAÇÃO As teorias que embasam e norteiam este trabalho são aquelas dizem respeito à leitura e a escrita, sobretudo a leitura literária, suas técnicas e a formação precípua da literatura infantil dizem respeito à educação da sensibilidade da criança. A aprendizagem o mundo a partir de suas sensações e de sua imaginação criadora e não a partir de conceitos e de relações lógicas, o sentido do mundo…

determinantes do fracasso escolar e de exclusão social. O leitor deficiente não consegue captar e nem mesmo interpretar os símbolos verbais impressos. Muitos fatores podem produzir leitores co m dificuldades: retardamento mental, imaturidade na iniciação da aprendizagem; alterações no estado sensorial e físico; problemas emocionais e dislexia, que é uma disfunção neurológica que afeta basicamente a linguagem, a qualidade de sua motr icidade e de suas percepções. As…

desenvolvimento da criança ter necessitado quer a hereditariedade quer o meio, os teóricos diferem na importância relativa que atribuem à natureza, traços e características herdadas dos pais biológicos, e educação, influências ambientais, tanto antes como após o nascimento, incluindo influências da família, pares, escolarização, sociedade e cultura. Se os pais acreditam que a inteligência pode ser fortemente influenciada pela experiência, poderão fazer esforços especiais para falar…

Semana 6. Período Fetal: Da Nona Semana ao Nascimento 7. Placenta e Membranas Fetais 8. Cavidades do Corpo, Mesentérios e Diafragma 9. O Aparelho Faríngeo 10. O Sistema Respiratório 11. O Sistema Digestório 12. O Sistema Urogenital 13. O Sistema Cardiovascular 14. O Sistema Esquelético 15. O Sistema Muscular 16. Os Membros 17. O Sistema Nervoso 18. O Olho e a Orelha 19. O Sistema Tegumentar 20. Anomalias Anatômicas Congênitas ou Defeitos Congênitos Humanos 21. Vias de Sinalização Usadas…

DE CABO VERDE MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E VALORIZAÇÃO DOS RECURSOS HUMANOS PLANO NACIONAL DE ACÇÃO DE EDUCAÇÃO PARA TODOS (P N A – E P T) Praia, 25 de Outubro de 2002 INTRODUÇÃO O Plano Nacional de Educação para Todos decorre do Quadro de Acção de Dakar que fixa os grandes objectivos da educação para todos até 2015 e das opções políticas nacionais que conferem à educação de base um papel fundamental na promoção do desenvolvimento e como instrumento de integração e…

(corpo, alma e espírito). Assim, recorrendo a fontes bibliográficas secundárias, à luz da argumentação de Guimarães (2009) e Fassoni (2010), identificou-se que a criança não pode passar despercebida, seja em nossa reflexão social e teológica, seja em nossa vivência familiar e comunitária. É necessário olhar com mais atenção e evidenciar a criança como cidadã e modelo do reino de Deus. É surpreendente refletir sobre o maior evento da história da humanidade a partir da figura de uma…

Escola Municipal “Ilha do Saber” Educação Infantil – Ensino Fundamental Anos Iniciais e Educação Profissional/Inicial na Modalidade Especial PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO JUNHO DE 2010 PONTAL DO P ARAN Á – PR SUMÁRIO 1. Introdução........................................................... 4 2. Justificativa........................................................ 5 3. Identificação........................................................6 4. Histórico…

........................................................................ 35 Figura 8 – Percentual de enfermeiros das ESF’s do Município de Eunápolis – BA (mar. 2010) que conhecem a existência de lei(s) na legislação brasileira referente(s) às atividades lúdicas ................................................................................................. 36 Figura 9 – Percentual do conhecimento dos enfermeiros das ESF’s do Município de Eunápolis – BA (mar. 2010) sobre o lúdico x…