Escrever

ESCREVER É PRECISO ESCREVER É PRECISO 0 Princípio da Pesquisa 5a edição revisada Ijuí-RS/Brasília-DF 2006 Copyright © 1997, Editora Unijuí © 2006, Editora Unijuí e Inep COORDENADORA-GERAL DE UNHA EDITORIAL E PUBLICAÇÕES DO INEP Lia Scholze COORDENADORA DE PRODUÇÃO EDITORIAL Rosa dos Anjos Oliveira EDITOR EXECUTIVO Jair Santana Moraes CAPA Raphael Caron Freitas RESPONSABILIDADE EDITORIAL Editora Unijuí, da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul EDITORA UNIJUÍ Rua do Comércio, 1364 Caixa Postal 560 98700-000 - Ijuí - RS - Brasil Fone: (55) 3332-0217 Fax: (55) 3332-0343 E-mail: editora@unijui.tche.br Http://www.unijui.tche.br/editora TIRAGEM 1.000 exemplares EDÍTORIA Inep/MEC - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexo 1, 4º Andar, Sala 418 CEP 70047-900 - Brasília-DF - Brasil Fones: (61) 2104-8438, (61) 2104-8042 Fax: (61) 2104-9441 editoria@inep.gov.br DISTRIBUIÇÃO Inep/MEC - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Esplanada dos Ministérios, Bloco L, Anexo 2, 4º Andar, Sala 414 CEP 70047-900 - Brasília-DF - Brasil Fone: (61) 2104-9509 publicacoes@inep.gov.br http://www.inep.gov.br/pesquisa/ publicações Primeira Edição: 1997 Segunda Edição: 1998 Terceira Edição: 2000 Quarta Edição: 2001 Reimpressão: 2003 Quinta Edição Revisada: 2006 Dados Internacionais de Catalogação na…

Editora íiiíijül Presidente da República Federativa do Brasil Luiz Inácio Lula da Silva Ministro da Educação Fernando Haddad Secretário Executivo José Henrique Paim Fernandes Presidente do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) Reynaldo Fernandes Diretora de Tratamento e Disseminação de Informações Educacionais (DTDIE) Oroslinda Taranto Goulart ESCREVER É PRECISO Coleção Mario Osorio Marques v. 1 MARIO OSORIO MARQUES ESCREVER É…

E ESCRITA 3 1.1A linguagem humana 3 1.2Elementos da comunicação: 4 1.3As várias formas de comunicação 5 1.4Gêneros textuais 7 2. TRANSMISSÃO DE UMA MENSAGEM 8 3.COMUNICAÇÃO GESTUAL OU NÃO VERBAL 9 4.LINGUAGEM CORPORAL 13 5.PASSOS PARA REDAÇÃO EFICAZ 23 6.ORIENTAÇÕES BÁSICAS SOBRE O ATO DE ESCREVER 24 7.PRONOMES DE TRATAMENTO 29 8.REDAÇÃO OFICIAL – COMERCIAL 31 8.1Carta Comercial 31 8.2Elementos de uma Carta Comercial. 34 9.EXERCITANDO A ESCRITA 40 10.RELATÓRIO…

esses alunos da educação básica variam desde a não compreensão dos conceitos básicos apresentados pelos autores dos textos lidos, até a produção de textos, que se apresentam desconexos, sem coesão entre os parágrafos e sem coerência com a temática discutida. Faz-se necessário ressaltar que, embora o ato de ler e escrever, em qualquer nível de ensino, não seja tarefa fácil, é ensinável. E a forma mais adequada de se ensinar a ler e a escrever é lendo e escrevendo verdadeiramente, a…

the written language in PLE, reading and writing in the teaching of Portuguese as a Foreign Language Introdução Os professores devem estimular a leitura na sala de aula de uma forma que os alunos leiam por prazer e não por obrigação. Para tanto, o educador precisa ver que tipo de leitura apraz ao aprendiz. Hoje em dia, dado o papel fundamental da escola e da escolarização no letramento, na aprendizagem e no letramento, na aprendizagem e no desenvolvimento da criança, ninguém admite…

Por que leitores diversos, frente a um mesmo texto, têm interpretações diferentes? Isto ocorre devido a três fatores: cada ser humano tem dentro de si o que se poderia chamar de "universo de experiência" (conhecimentos já adquiridos e fatos por, também ele memorizados chamados de conhecimentos prévios), "universo de crença" (conjunto de proposições que ele tem por verdadeiras, ou que acredita serem verdadeiras) e "mundos possíveis" (incertezas quanto ao futuro). Estes três fatores…

via de inclusão social e de melhoria de sua formação e, conseqüentemente, da produção de saberes. Pensando nisso, buscamos na escola uma forma de visualizar como isso se dá, por meio dos textos produzidos pelos alunos e pelas correções feitas pelos professores de Língua Portuguesa. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, por meio de questionários aplicados a alunos e professores, análise das correções efetuadas nas redações escolares e pesquisa bibliográfica. Os resultados…

___________________________________ SALA: ___________ Introdução “O pensamento voa e as palavras andam a pé. Aí está o drama de quem escreve”. Jullien Green De um modo geral as pessoas gostariam de escrever bem ou, pelo menos, comunicar-se com certa fluência. Um aspecto a ser bem esclarecido a quem procura melhorar seu desempenho em redação é perceber a diferença existente entre a comunicação oral e a escrita. É preciso registrar que num país civilizado, ninguém fala como…

Apesar de sermos falantes nativos da Língua Portuguesa, em alguns momentos sentimos certo estranhamento em relação às normas que nos são impostas durante o ensino formal dessa língua, a ponto de afirmarmos absurdos do tipo: “a Língua Portuguesa é difícil” ou “eu não sou bom em português”. Esse sentimento é causado pelo fato de a gramática tradicional, que estudamos na escola, ser muito diferente da língua falada, que escutamos desde que nascemos. Isso acontece porque a oralidade e a…

________________________________ Profª. Drª. Teresinha Bastos Scorsato UPF PORTO ALEGRE 2012 3 Com amor, à Maria Laura e Vandré, que sempre sonham os meus sonhos. 4 Agradecimentos Acima de tudo, e diariamente, a Deus por ter me concedido a benção, de nesta vida, conhecer e amar minha família e amigos. Por ter me protegido sempre e levado para casa em segurança, guiando-me em cada momento durante as cansativas viagens, em minhas caminhadas apressadas pelas ruas …