Uma contribuição para a leitura e produção de poemas na escola

existirem textos desse gênero discursivo nos livros didáticos, praticamente o único suporte que circula nas escolas, seus recursos são explorados de maneira mecânica e superficial: o objetivo do estudo deste gênero no livro didático é um pretexto para o ensino de gramática e ortografia ou de algum outro conteúdo do currículo, desprezando o valor literário do poema em sua circulação social, como comprovam as pesquisas de Gebara (1998). Por outro lado, pretende-se que este seja um projeto de leitura e produção de textos que, apesar de se iniciar em sala de aula, se irradie para fora dos muros da escola e crie no aluno uma prática cidadã de leitura e produção de textos. No decorrer das atividades, espera-se, pois, que os alunos possam progredir na sua profIciência leitora e escritora, particularmente do poema. A partir da década de 90, graças às orientações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) e aos estudos de Lingüística Aplicada que se originaram a partir da releitura das obras de Vigotsky e de Bakhtin, inúmeros trabalhos referentes ao ensino-aprendizagem com gêneros discursivos vêm sendo desenvolvidos, na tentativa de reverter a tendência mecanicista e meramente gramatical do ensino tradicional. Os gêneros discursivos referem-se aos diferentes textos orais ou escritos que encontramos na sociedade e que têm a finalidade de enunciar algo a alguém. Afirma Lopes-Rossi (2002, p. 25): “O conceito de gênero discursivo, de acordo…

conteúdos/procedimentos mínimos exigidos por cada disciplina escolar, uma formação básica comum aos alunos em todo o país. Os Parâmetros Curriculares Nacionais surgem, então, como referenciais para dialogar com propostas curriculares estaduais e municipais, bem como com os projetos pedagógicos das escolas, a fim de garantir essa formação comum em território nacional e também assegurar o respeito às diversidades do país[1]. A ênfase do documento, com base na nova LDB, é no desenvolvimento…

RELATO DA EXPERIÊNCIA DE APLICAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA EM TORNO DO GÊNERO TEXTUAL CARTÃO POSTAL EM UMA 7ª SÉRIE DE ENSINO FUNDAMENTAL Nayara Massucatto [Voluntária-Fundação Araucária], Didiê Ana Ceni Denardi [orientadora] Coordenação de Letras Campus Pato Branco Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR Via do Conhecimento, Km 1, Pato Branco – PR, CEP 85503-390 naymassucatto@gmail.com, didiedenardi@gmail.com Resumo – Este trabalho faz parte de um estudo…

leiam; os alunos lêem e esperam (alguns não lêem, apenas esperam o próximo movimento); 3) o professor pede que alguns digam sobre o que foi lido; alguns o atendem e todos esperam o próximo passo; 4) o professor pede que produzam um texto; os alunos passam a escrever um genérico texto e esperam o próximo passo (alguns se recusam a escrever; preferem apenas esperar). O leitor não se situa fora do texto, mas se introduz nele no processo de análise, a partir de uma COMPREENSÃO RESPONSIVA e…

para as crianças, descreva e comente os níveis de conhecimento prévio sobre texto e leitura, e que estão sendo trabalhados com elas, em atividades como a apresentada acima. Pode-se destacar o conhecimento prévio como o conhecimento linguístico, conhecimento textual e o conhecimento de mundo. O conhecimento linguístico se refere ao conhecimento gramatical, escrita e uso da língua. O conhecimento linguístico é a base dos conhecimentos prévios de leitura, pois, está baseado no falar…

aprendizagem da língua materna deve assegurar ao aluno, ao longo do ensino fundamental, o desenvolvimento das competências referentes à linguagem que lhe permitam participar de práticas sociais de leitura e escrita. Nesse sentido, a disciplina Língua Portuguesa deve criar condições para que o aluno possa interagir com as diversas manifestações da linguagem, a partir dos diferentes discursos que se apresentam nas relações sociais, considerando aspectos sociais, históricos e culturais, de…

argumentação pode produzir efeitos distinto,de acordo com as situações em os interlocutores se encontram,numa determinada dinâmica social,política,cultural,jurídica,econômica etc.Tais efeitos ainda ocorrem,em ampla medida,em função do grau de interação que os indivíduos estabelecem com os demais interlocutores[...](p.2) [...]Portanto,a argumentação pode se desenvolver em diferentes circunstancias,cujos processos de decisão podem ser realizados num fórum comum de discussão ou,então,em…

O TÓPICO DISCURSIVO EM CHARGES DIÁRIAS Maria da Penha Pereira Lins (UFES) penhalins@terra.com.br Silênia de Azevedo Silveira Rangel (UFES) silenia@bol.com.br 1. O tópico discursivo despontando em vários gêneros textuais O estudo do tópico discursivo era feito focalizando apenas o texto oral. Os avanços, nesta área de pesquisa, partiram dos autores que se empenharam para que a noção de tópico discursivo pudesse despontar como teoria capaz de servir à análise de outras modalidades de…

Magistério da SEESP Ensino Fundamental II e Ensino Médio São Paulo 2011 sumario sumário bibliografia TEMAS ficha Sumário 1 2 1. Múltiplas Linguagens e Gêneros Discursivos.............................1 3 Unesp/Redefor • Módulo I • Disciplina 02 1.2. Letramento e Práticas Sociais...............................................................5 1.3. Letramento e ensino de LE..................................................................7 2.…

DIÁLOGO E INTERAÇÃO Volume 5 (2011) - ISSN 2175-3687 http://www.faccrei.edu.br/dialogoeinteracao/ ESTUDO DE GÊNEROS: UMA PERSPECTIVA EVOLUTIVA Prof. Dra. Mergenfel A. Vaz Ferreira (UFRJ) RESUMO: O presente artigo tem por objetivo apresentar uma revisão acerca dos estudos de gêneros discursivos e textuais, discutindo a repercussão e o impacto desses estudos nas áreas relacionadas ao processo de ensinar e aprender línguas estrangeiras, como, por exemplo, a formação de professores, as…