O Conhecimento Sobre Aprender E Ensinar

Para que ensinar ciências as crianças A história do ensino de ciências para crianças no Brasil tem dois momentos importantes: um com a LDB/1961 que tornava obrigatório o ensino de ‘ciências naturais’ nos dois últimos anos do antigo ginásio (o equivalente hoje à 7ª e 8ª série). Um segundo momento ocorre dez anos depois com uma lei federal (1971) que ampliava a obrigatoriedade do ensino de ciências para todo o que hoje denominamos de ensino fundamental. Não é foco do presente artigo falar…

e alegria por ensinar, porque será das crianças que educamos hoje que partirão as mudanças que renovarão a sociedade brasileira. CAPITULO I – NÃO HÁ DOCÊNCIA SEM DISCÊNCIA “Ensinar não é transferir conhecimento, mas sim criar possibilidades ao educando para formação ou construção desse conhecimento.” “Ensinar exige educadores instigados rigorosamente curiosos, humildes e persistentes.” “Não existe ensino sem pesquisa e nem pesquisa sem ensino.” “Ensinar exige reflexão critica sobre á…

PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: saberes necessários à prática educativa. Paulo Freire. Prefacio Nesse dia-a-dia, o educador é convidado a refletir sobre o seu papel na docência e a relação que existe com a resolução de saberes que constituem os “conteúdos obrigatórios à organização programática e o desenvolvimento da formação docente” Esse exercício que o educador progressista deve fazer é de extrapolar os conteúdos já consagrados pela prática escolar, que é imprescindível a uma prática da…

politica do educador ou educadora. A reflexão crítica sobre a prática se torna uma exigência da relação teoria/ prática sem a qual a teoria pode ir virando blá-blá-blá e a pratica ,ativismo. È preciso sobretudo, e ai já vai um destes saberes indispensáveis,que o formando,desde o principio mesmo de sua experiência formadores ,assumindo-se como sujeito também da produção do saber, se convença definitivamente de que ensinar não é transferir conhecimento mas criar as possibilidades para…

artigo tem como objetivo discutir a importância da atuação psicopedagógica no contexto escolar, utilizando o método da pesquisa bibliográfica de autores válidos sobre este tema. Constitui-se de um breve histórico e uma contextualização da Psicopedagogia no Brasil, com enfoque significativo no contexto escolar. E apresenta alguns aspectos sobre a importância da ação psicopedagógica na escola com base na visão sistêmica. Sendo assim, este trabalho deverá compreender e refletir acerca da…

APRENDIZAGEM COLABORATIVA Colaborar, cooperar e interagir para aprender... Colaborar, cooperar e interagir para aprender... SUMÁRIO 1. INTRODUÇÃO 2. ELEMENTOS BÁSICOS DA APRENDIZAGEM COLABORATIVA 2.1 " O QUE É APRENDER DENTRO DA CONCEPÇÃO COLABORATIVA. 3. APRENDIZAGEM COLABORATIVA APOIADA POR COMPUTADOR. 3.1 " APRENDIZAGEM COLABORATIVA COM USO DA TECNOLOGIA. 4. CONCLUSÃO 5. BIBLIOGRAFIA 6. ANEXOS 1. INTRODUÇÃO A aprendizagem colaborativa é considerada um recurso na área da

denominação de que o papel de que o dever do professor é apenas ensinar, e o aluno aprender é coisa do passado, hoje o que existe é uma troca de conhecimento em que ambos possuem algo a aprender e a ensinar. 2ª O que você entende por educação? É comum encontrarmos nos livros de pedagogia que a educação está relacionada com o “aprender a aprender”, e o que isso quer dizer? Isso significa que a educação é toda forma de conhecimento que adquiridos, através de hábitos, costumes e…

Aprender Matemática Hoje e suas dificuldades João Filipe Matos Público, 04 de Setembro de 2001 Uma das dificuldades de resolver problemas reside no facto de tipicamente eles não estarem bem formulados e ser por isso necessário encontrar uma "boa" formulação que conduza à sua resolução. Em geral, uma "boa" formulação a contém própria a solução do problema. Isto é assim em todos o domínios de atividade. Alguns dos artigos recentes do PÚBLICO sobre o ensino da matemática, bem

sempre algo para aprender ou algo que depende do outro, então pedir também combina com repetir, ou seja, pedir de novo aquilo que julgamos essencial para uma experiência. Saber pedir e pedir de novo, são as condições de todo conhecimento. Por que desejar com autoridade e responsabilidade? Porque competência é ser um profissional ou pessoa envolvida com algo a ser feito que faz parte de seu projeto, que implica estar atento nos objetivos, propósitos, intenções, disponibilidades sobre o…

Key Words: Traditional Didactics. Didactic Modern. 1. INTRODUÇÃO Didática é “a ciência e a arte do ensino”. (HAYDT, 2000). Como arte, a didática não objetiva apenas o conhecimento pelo conhecimento, mas procura aplicar os seus próprios princípios à finalidade concreta que é a instrução educativa. Enquanto arte de ensinar, a didática é tão antiga como o próprio ensino. Pode-se dizer ainda mais: ela é tão antiga como o próprio homem, pois, em todos os tempos houve “exímios…