Estudante de graduação

"Psicologia e Epistemologia Genética de Jean Piaget Piaget almejava elaborar uma teoria do conhecimento de bases biológicas. objetivo primordial: “como é possível alcançar o conhecimento do mundo em que vivemos, do meio que nos circunda? (meio = natureza, objetos construídos pelo homem, ideias, valores, relações humanas). conhecer é algo que se dá a partir de vivências para que esse objeto seja imerso em um sistema de relações. não há conhecimento sem conceitos. assimilação = coisas e fatos adquirem significação quando inseridos em uma estrutura. (significação = resultado da possibilidade de assimilação). 1ª: ato de sugar sujeito do conhecimento é o sujeito epistêmico (compara-se ao sujeito da biologia ou da medicina): sujeito individual, universal - ninguém em particular e todos os indivíduos ao mesmo tempo; sem conhecer o que é comum a todos os seres humanos é impossível estabelecer o que é específico. a criança e o cientista conhecem o mundo da mesma forma - conhecimento geral e o científico podem ser explicados da mesma maneira. capacidade de conhecer é fruto de trocas entre o organismo e o meio. déficit = falta de troca entre seu organismo e o meio inferior e superior: grau de atualização das possibilidades da própria natureza humana. São dois patamares: superior (mais evoluído e mais complexo) e inferior (menos evoluído e menos complexo). não se diz “é inferioir”, mas “está inferior”. todo déficit cognitivo (sem lesão orgânica) pode ser…

conceitos: 1 Esquema, estrutura mental e contínnum do desenvolvimento. Para Wordsworth (1997, p. 15) Piaget, influenciado por sua formação em biologia, compreendeu que todos os organismos vivos adaptam-se ao ambiente, e daí deduziu que todos os atos biológicos são atos de adaptação ao meio físico. Piaget compreendeu que "a atividade mental submete-se às mesmas leis que governam a atividade biológica [...] e que os princípios básicos do desenvolvimento cognitivo são os mesmos do…

autorregulação; porém, na epistemologia genética, a autorregulação desemboca na auto-organização (Piaget s.d./1987). Isso significa dizer que o conceito de auto-organização é central para o exame de concepção de sujeito. 4. Qual a diferença entre organização e adaptação? A auto-organização envolve duas tendências complementares: uma para organização e a outra para adaptação (Piaget, 1936/1956, 1968/1977a). Tendência para organização refere-se à propensão para…

ISER, Wolfgang. O jogo do texto. In: LIMA, Luiz Costa (org). A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. 2. ed. São Paulo: Paz e terra, 2002, p. 105-118. O JOGO DO TEXTO É sensato pressupor que o autor, o texto e o leitor são intimamente interconectados em uma relação a ser concebida como um processo em andamento que produz algo que antes inexistia. Essa concepção do texto está em conflito direto com a noção tradicional de representação, à medida que a mímesis…

ISER, Wolfgang. O jogo do texto. In: LIMA, Luiz Costa (org). A literatura e o leitor: textos de estética da recepção. 2. ed. São Paulo: Paz e terra, 2002, p. 105-118. O JOGO DO TEXTO É sensato pressupor que o autor, o texto e o leitor são intimamente interconectados em uma relação a ser concebida como um processo em andamento que produz algo que antes inexistia. Essa concepção do texto está em conflito direto com a noção tradicional de representação, à medida que a mímesis…

ESQUEMAS HARMÔNICOS O QUE SÃO ESQUEMAS DE CORES? SÃO COMBINAÇÕES DE CORES EXISTENTES NA NATUREZA OU PREESTABELECIDAS POR ALGUMAS REGRAS BÁSICAS, QUE FUNCIONAM BEM NUMA COMPOSIÇÃO. SUCESSO DO ESQUEMA DE CORES CORES ESCOLHIDAS QUANTIDADE DE CADA COR TEXTURAS ONDE SÃO APLICADAS AS CORES ILUMINAÇÃO NATURAL E ARTIFICIAL FUNÇÃO DO AMBIENTE OS ESQUEMAS SE CLASSIFICAM EM: • HARMÔNICOS – cores não competem entre si;ênfase na composição como um todo; esquema tranquilo. …

o desenvolvimento da criança nos primeiros anos de vida psicologia do desenvolvimento Durlei de Carvalho Cavicchia Professora Titular do Departamento de Psicologia da Educação da UNESP-Araraquara. Resumo: O texto conceitua os estágios de desenvolvimento na teoria de Jean Piaget e dá destaque para a construção do conhecimento considerando as suas principais categorias, a saber: objeto, espaço causalidade e tempo. Palavras chave: Desenvolvimento, Jean Piaget, Categorias do…

curriculares baseadas nos resultados das pesquisas de Piaget quanto ao desenvolvimento cognitivo. Em 1979, ele recebeu o Balzean Prize for Political and Social Sciences. Ele morreu no dia 19 de setembro de 1980 (com 84 anos). Epistemologia genética A Epistemologia Genética defende que o indivíduo passa por várias etapas de desenvolvimento ao longo da sua vida. O desenvolvimento dá-se através do equilíbrio entre a assimilação e a acomodação, resultando em adaptação. Segundo esta…

JEAN PIAGET Conceitos Introdutórios O trabalho de Piaget não era diretamente voltado para a predição de comportamento, nem para a questão de como ensinar as crianças. Seu interesse era explicar como o conhecimento é adquirido = Epistemologia Genética. EPISTEMOLOGIA: EPISTEME = Ciência, conhecimento. LOGOS = Discurso, estudo. Estudo sobre as questões acerca da significação e origem das ciências ou dos conhecimentos. EPISTEMOLOGIA: Um ramo da Filosofia interessado na…

nçao separadamente. A natureza e a fonte da significação do pensamento estão presente, então, no momento em que emerge o significado da palavra. O pensamento como “reflexo generalizado da realidade começa a adquirir um forma especifica a partir do uso do signo verbal. Segundo Vygotsky existe uma clara fase pré-verbal na evolução do “pensamento” infantil e a evolução dessas reações intelectuais rudimentares é independente da fala. Segundo Vygotsky, mais ou menos aos dois anos de…