Fundamentos da educação

1.Qual o objetivo principal do texto?
Um dos objetivos desse trabalho é precisamente elucidar o modo de existir e de conhecer do sujeito na epistemologia genética. Para isso são abordados estudos sobre a aprendizagem e o desenvolvimento humanos, destacando o papel da inteligência em sua teoria, denominada de epistemologia genética.
Sugere-se que, na epistemologia genética, o sujeito se dirige ao mundo, se interessa por ele e é um princípio de auto-organização. Ontologicamente, seu modo de existência é o do encontro: encontro com o mundo. Epistemologicamente, seu modo de conhecimento é o da presença: presença do mundo. O construtivismo, a tese de que o conhecimento é construção de relações, começa como presença, o que exclui a noção de conhecimento como representação. Destaca-se a centralidade da noção de auto-organização na elucidação do conceito de sujeito, bem como um limite dessa noção, quando se trata de transformar o mundo.
Piaget nos chama a atenção para o fato de que a educação tem um papel determinante para a construção do conhecimento cognitivo , destacando e sistematizando o desenvolvimento cognitivo, desde o nascimento até a adolescência da pessoa, em uma perspectiva construtivista.

2. Qual a característica principal da epistemologia genética?

A teoria desenvolvida por Jean Piaget, conhecida como epistemologia genética, tem como fontes, de um lado o conhecimento científico (epistemologia), e do outro, a gênese, ou seja a origem desse conhecimento (genética). Assim sua teoria possui como foco principal o sujeito epistêmico, o indivíduo no seu processo de construção de conhecimento.
Piaget elaborou a Epistemologia Genética com a colaboração de especialistasde áreas diferentes, visto que ele também se interessava por várias áreas do conhecimento. Este trabalho interdisciplinar não agradou ao hermetismo acadêmico da época e por esse motivo foi alvo de muita crítica, mas por outro lado estava inaugurado o trabalho