Natureza Dos Erros De Grafia Crianças

A EVOLUÇÃO DA ESCRITA A criança é um produtor de textos desde a mais tenra idade. Numa criança de classe media, habituada desde pequena a fazer uso do lápis e dos papeis que encontra na sua casa, podem-se registrar tentativas claras de escrever – diferenciadas das tentativas de desenhar – desde a época das primeiras garatujas, ou antes, (2 anos e meio ou 3 anos). Estas primeiras tentativas de escrita são de dois tipos: traços ondulados contínuos (do tipo de emes em cursiva) ou uma…

Rodrigues Especialista Profª: Rinalda Bezerra Carlos Resumo Desenvolvemos este estudo buscando compreender como a criança constrói a aquisição da linguagem escrita na Educação Infantil, e sua importância para o desenvolvimento da criança no ensino-aprendizagem da escrita formal. Partimos da problemática: será que os educadores ensinam a linguagem escrita? No entanto, nosso objetivo é averiguamos os conceitos de duas…

cultural, como nas famosas cartilhas regionais. Mas de uma maneira geral, tratava-se de uma visão comportamental da aprendizagem que era considerada de natureza cumulativa, baseada na cópia, na repetição e no reforço. A grande ênfase era nas associações e na memorização das correspondências fonográficas, pois se desconhecia a importância de a criança desenvolver a sua compreensão do funcionamento do sistema de escrita alfabética e de saber usá-lo desde o início em situações reais de comunicação.

melhor cartilha para alfabetizar, mas sim da criança que aprendia. Sem dúvida, naquele momento, as contribuições das autoras permitiram um avanço significativo tanto na compreensão do processo de alfabetização, quanto a respeito das estratégias pedagógicas que reconhecem no aluno o sujeito do conhecimento. AMBIENTE ALFABETIZADOR: O QUE É? DE ONDE VEM ESSA IDÉIA? O pressuposto básico do qual partiam esses trabalhos é de que as crianças, todas as crianças, são sujeitos de…

INTRODUÇÃO Para Emília Ferreiro (1985) a alfabetização deve ser entendida como um processo de aquisição da língua escrita, que é um sistema de representação da linguagem. Assim entendida, a aprendizagem da escrita pela criança converte-se na apropriação de um novo objeto de conhecimento que simboliza uma das formas do ser humano transformar a realidade para se comunicar com outras pessoas. Este trabalho tem como foco a reflexão acerca do processo de aquisição da linguagem

múltiplas. Deste universo, acredita-se que, pelo menos, noventa por cento das crianças, na educação básica, sofram com algum tipo de dificuldade de aprendizagem relacionada à linguagem: dislexia, disgrafia e disortografia. Entre elas, a dislexia é a de maior incidência e merece toda atenção por parte dos gestores de política educacional, especialmente a de educação especial. A dislexia é a incapacidade parcial de a criança ler compreendendo o que se lê, apesar da inteligência normal,…

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Os Estudos de Emília Ferreiro: a Psicogênese da Língua Escrita ○ Alfabetização e Letramento: Refletindo Conceitos ○ O Nosso Sistema de Escrita: sua Natureza e a Aquisição da Língua Materna pela Criança ○ A Produção Social e a Caracterização da Língua Escrita ○ OS MÉTODOS DE ALFABETIZAÇÃO: ANÁLISE NUMA PERSPECTIVA CRÍTICA E REFLEXIVA ○ ○ 21 23 27 ○ 29 ○ 31 ○ 31 ○ ○ ○ ○ ○

dificuldades apresentadas por professores do 1º ao 3º ano do ensino fundamental, de uma escola da rede municipal de ensino da cidade de Cerro Corá RN, considerando a complexidade e a importância do mesmo como forma de diagnosticar o desenvolvimento da criança nas diferentes etapas do processo de alfabetização. Outro fator importante abordado será a questão do letramento como parte integrante desse processo. Para o levantamento de informações foi feita uma observação acerca da metodologia…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O instrumento deve ser aplicado com flexibilidade . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . O instrumento pressupõe uma análise cuidadosa dos erros dos alunos . . . . . . . . . . . . . . . . . . O instrumento só cumprirá seus objetivos se seus resultados forem analisados, comunicados e utilizados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

OFICINA: ENSINANDO COM O CHICO BENTO ORALIDADE X ESCRITA Objetivos • Reconhecer a variação linguística e saber como trabalhar com ela. • Refletir sobre a oralidade e as convenções da língua escrita. • Perceber a diferença entre erro de ortografia e questão fonológica. • Produzir materiais para a prática da sala de aula. ORALIDADE / ESCRITA (FONÉTICA E FONOLOGIA) São áreas da linguística que estudam os sons da fala. São ciências relacionadas, tomando ponto de vista diferentes.…