Modelo Pedagógico High Scope

pressupostos do High/Scope, a professora valoriza os saberes e as narrativas das crianças durante a construção de uma bruxa com caixa de papelão. O caso focaliza narrativas contendo expressões verbais de natureza binária, típicas do processo de categorização da criança, pesquisadas por Bruner e similares às do pensamento selvagem analisado por Lévi-Strauss. O contexto da pesquisa: espaço físico da sala de atividade, reformulado em 2003, conforme pressupostos do modelo curricular…

(Zabalza, 1996), quer pelo desenvolvimento de formatos para avaliar e desenvolver colaborativamente a qualidade (Pascal & Bertram, 1999), quer ainda através de instrumentos para medir a qualidade, ou desenhados no âmbito de um modelo curricular, tal como o PIP (High/Scope, 1995), ou desenhados isoladamente como uma escala de avaliação da qualidade geral dos contextos de educação de infância, de que é um exemplo conhecido em Portugal a escala ECERS. Este movimento entrou também na…

do desenvolvimento das crianças que, muitas vezes, ainda não foram instigadas pelo professor. Além de se reduzir ao registro, frequentemente, esse instrumento de avaliação surge isolado, descontextualizado do cotidiano das crianças e do projeto pedagógico elaborado pelo professor ou pela instituição. Assim, acompanha-se, ao final de semestres letivos, a angústia das pessoas que trabalham com crianças em preencher as fichas de avaliação. Essa tarefa, quando exercida apenas como enfoque…

educação pré-escolar e a criança 1.1 – Aprendizagem e a Organização do Espaço 1.2 - Modelos Curriculares para a Educação de Infância 1.2.1 – A história evolutiva do currículo High-Scope 1.2.2 – A estrutura curricular High-Scope 1.2.3 - O espaço no currículo High-Scope – A organização do espaço e materiais de trabalho 1.2.4 – O tempo no Currículo High-Scope – A organização da rotina diária 1.3 – O Modelo Pedagógico Reggio Emília 1.4 – O Movimento da Escola Moderna 1.5 - Características…

cada professor a seu modo irá dar a sua interpretação, o seu sentido. O mesmo acontecerá com o aluno. No caso do estudo da Política curricular de Santa Catarina Mendes (2008, p.9) conclui que “Após o exposto até aqui, compreendemos que o discurso pedagógico oficial se constitui num complexo processo em que, aparentemente existem desconexões entre os textos normativos e as propostas curriculares”. Aqui podemos observar que a lógica adaptativa do currículo é muito presente no discurso…

para aquisição das letras e números. Brinquedos e brincadeiras aparecem no discurso, mas na prática restringem-se ao recreio e momentos de transgressão das normas. O trabalho com a família e a comunidade não pode ser ocasional, mas complementar do pedagógico para desenvolver a criança integralmente. Como isso é possível em agrupamentos infantis que chegam a ter 30 a 40 crianças, com profissionais sem formação, tempo e materiais? Na base desses problemas encontram-se concepções de criança e de *

bem visível desde a inovação curricular à organização escolar passando pela formação de professores. Segundo Pacheco (1996), o PEE, é “um documento pedagógico que, elaborado com a participação da comunidade educativa, estabelece a identidade própria de cada escola através da adequação do quadro geral em vigor à sua situação concreta, apresenta o modelo geral de organização e os objectivos pretendidos pela instituição e, enquanto instrumento de gestão, é o ponto de referência orientador…

o mundo para apresentá-lo à criança: trata-se de vivê-lo, de proporcionar-lhe experiências ricas e diversificadas (KUHLMANN JR, 2003, p. 57). Assim decorre a necessidade de se pensar no âmbito das redes municipais, um posicionamentopolítico e pedagógico acerca do currículo na Educação Infantil que nos desafie a um cotidiano de situações agradáveis, estimulantes, que desafiem as crianças (na interação com os adultos e com o mundo) à expressão e à comunicação nas diferentes…

Brinquedos e materiais pedagógicos nas escolas infantis Tizuko Morchida Kishimoto Universidade de São Paulo Resumo A identificação dos brinquedos e materiais pe dagógicos e a ca racterização de usos e significações para profissionais de educação infantil de São Paulo, que atuam com crianças de 4 a 6 anos, justificaram uma pesquisa tipo survey, acompanhada de recursos etnográficos (en trevistas, observações, vídeos), no período de 1996/1998. Estudos mostram que, dentro de uma…

letras: as escolas régias (1772-1794). Lisboa: Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Lisboa, 1995. Dissertação: Doutor em Ciências da Educação. ALARCÃO, Isabel; SANTOS, Maria Manuela Rocheta – Kenneth S. Goodman e o seu modelo de leitura: a leitura como um jogo psicolinguístico de adivinhas. Aveiro: Centro Integrado de Formação de Professores da Universidade de Aveiro, 1986 ALARCÃO, Maria de Lurdes – Motivar para a leitura: estratégia de abordagem do texto…