Minhas Memorias Escolares

04. MEMÓRIA, HISTÓRIA E ENSINO DE HISTORIA: DIÁLOGO ENTRE DIFERENTES SABERES. Coordenadores: HELENICE CIAMPI (Doutor(a) - PUC-SP), MARIA CAROLINA BOVERIO GALZERANI (Doutor(a) - Faculdade de Educação/Centro de Memória/ Unicamp) Local: Setor IV, Sala I2 Resumo: Potencialidades e desafios das práticas de memória para o ensino de história. Este é o mote ao qual nos dedicaremos neste fórum. Mais particularmente, face aos desafios culturais contemporâneos, os quais, muitas vezes, sobrepõem,…

aprendizagem de acordo com as alterações que se podem observar no comportamento de um indivíduo. Características e fatores do processo de aprendizagem: Fatores de aprendizagem: - Motivação - Inteligência e Desenvolvimento - Idade - Perceção - Memória - Os conhecimentos anteriores - Fatores sociais Condicionamento operante e importância do reforço: Processo através do qual associa-se um comportamento às suas consequências e efeitos, ou seja, o sujeito adapta as suas…

questão do nacionalismo Este artigo é parte de nossa pesquisa “O lugar e o papel do ensino de história nas séries iniciais do ensino fundamental”. Nossa premissa inicial é de que o ensino de história é um veículo transmissor e propagador de memória. Nessa perspectiva, buscamos compreender como os alunos do curso de pedagogia – futuros professores – , os professores do ensino fundamental (EF) e alunos das séries iniciais compreendem o ensino de história. Solicitamos a 25…

dentes permanentes aos 6 anos. Sendo assim até os quatro anos de idade os pais podem deixar a crianças que tem mania de chupar o dedo, após essa idade o risco de se obter um problema futuro nos dentes permanentes é maior. As crianças em idade pré escolar fazem grandes progressos em relação às habilidades motoras grossas como correr e pular, que envolvem os grandes musculos. O desenvolvimento das áreas sensoriais e motoras do córtex cerebral permite uma melhor coordenação entre aquilo que…

http://dx.doi.org/10.1590/S1517-97022004000300011 EM FOCO: HISTÓRIA, PRODUÇÃO E MEMÓRIA DO LIVRO DIDÁTICO Livros didáticos em dimensões materiais e simbólicas Schoolbooks in their material and symbolic dimensions Antonia Terra de Calazans Fernandes UNIFIEO - Centro Universitário FIEO Endereço para correspondência RESUMO O texto apresenta o relato de uma pesquisa em andamento sobre a memória de usuários de livros didáticos. As reflexões estão baseadas no…

FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA ANGELA FRANCINE DOS SANTOS, 153455,08/2010 AS AULAS DE HISTÓRIA, GEOGRAFIA E ARTE NO ENSINO FUNDAMENTAL I: ESPAÇOS PARA A CONSTRUÇÃO DE DIÁLOGOS INTERCULTURAIS E COMPREENSÃO DO CONTEXTO ESCOLAR Metodologia do Ensino de Arte (Profa. Me. Fernanda de Souza); Metodologia do Ensino de Geografia (Prof. Me. Diogo Labiak Neves); Metodologia do Ensino de História (Profa. Me. Simone Zampier); Pesquisa e Prática Profissional – A Aula (Profa. Me.…

CULTURA E PRÁTICAS ESCOLARES: FORMAS DO ENSINAR E DO APRENDER DE VELHOS MESTRES NO SERTÃO MINEIRO (1937-44). Maria Zeneide Carneiro M. de Almeida,Dra. PUC-Goiás/PPGE/EDU; E-mail: belalorena8@yahoo.com.br RESUMO Esse estudo apresenta discussões sobre o resultado parcial do trabalho realizado sobre a memória de velhos mestres-escolas do sertão mineiro; o objeto de estudo trata da memória reconstruída sobre a cultura escolar e o processo de escolarização no Estado de Minas…

A memória permite voltar ao tempo. É preciso se conhecer e nesse caminho se conhece a totalidade interdisciplinarmente. É preciso ir ao interior porque a interioridade nos leva a fazer um exercício de humildade, que é a maior fundamentação da interdisciplinaridade. No entanto, ao buscar essa totalidade, surgem as dúvidas que precisam ser comprovadas, testadas, avaliadas. Não é a toa que JUPIASSU e GUSDORF falavam do cuidado a serem tomados sobre a interdisciplinaridade cujo conceito é o diálogo

EXTENSÃO MÍDIAS NA EDUCAÇÃO JOSELIA DE SENA CARVALHO AS MÍDIAS COMO SUBSÍDIO PARA A LEITURA E ESCRITA DE CRÔNICAS E MEMÓRIAS LITERÁRIAS Itaguaçu da Bahia 2012 JOSELIA DE SENA CARVALHO AS MÍDIAS COMO SUBSÍDIO PARA A LEITURA E ESCRITA DE CRÔNICAS E MEMÓRIAS LITERÁRIAS Projeto de aprendizagem apresentado ao Curso de Extensão Mídias…

categorias e o diretor é um membro nato do Conselho. O conselho consiste primeiro na agrupação de pessoas e a partir dai as pessoas ocupam papel de conselheiros. Em cada unidade escolar onde se pretende criar um conselho de escola existe indivíduos providos de individualidade, que necessitam se comprometer com a defesa do conselho escolar como um espaço de dialogo de convivência da diferença e fomentador de uma educação humanizadora. E para formar o conselho não basta ter vontade de…