Memoria e História

04. MEMÓRIA, HISTÓRIA E ENSINO DE HISTORIA: DIÁLOGO ENTRE DIFERENTES SABERES.
Coordenadores: HELENICE CIAMPI (Doutor(a) - PUC-SP), MARIA CAROLINA BOVERIO GALZERANI (Doutor(a) - Faculdade de Educação/Centro de Memória/ Unicamp)
Local: Setor IV, Sala I2
Resumo: Potencialidades e desafios das práticas de memória para o ensino de história. Este é o mote ao qual nos dedicaremos neste fórum. Mais particularmente, face aos desafios culturais contemporâneos, os quais, muitas vezes, sobrepõem, hierarquizam e/ou dicotomizam os campos da memória e da história, no enfrentamento do ensino de história, propomos a focalização cuidadosa desta questão. O objetivo fundamental desta proposição é a produção de metodologias criativas, plurais, fundadas na racionalidade estética, no que diz respeito à área do ensino de história. Metodologias capazes de assegurar a construção de saberes docentes e discentes plenos de significados para os sujeitos envolvidos, saberes situados no presente e conectados com dimensões mais alargadas de tempo
Justificativa: Vivemos hoje no Brasil um momento estimulante no que diz respeito às pesquisas relativas ao ensino de história. Estas expressam as produções acadêmicas realizadas na área, especialmente desde o final da década de 1980, e, mais intensamente, a partir da década de 1990 - não só no país, mas em esfera mundial. Para compreendê-las é preciso enraizá-las em contextos sócio-culturais complexos e mais amplos, dentre os quais a crise da modernidade, ou, mais especificamente, a crise das estruturas básicas dos saberes modernos ou tardiamente modernos (Anthony Giddens, 2002).
Tal crise, que se expressa nas incertezas sobre a direção e os valores do presente, não tem apenas conduzido a um interesse na preservação do passado, mas também a uma reavaliação destas versões do passado, via ensino de história, potencializando a valorização das práticas de memórias na relação com a história. Contudo, perguntamo-nos a quem tem servido tal “inovadora”