licenciatura plena

O DESAFIO DO ENSINO DE HISTÓRIA NAS SÉRIES INICIAIS: a questão do nacionalismo Este artigo é parte de nossa pesquisa “O lugar e o papel do ensino de história nas séries iniciais do ensino fundamental”. Nossa premissa inicial é de que o ensino de história é um veículo transmissor e propagador de memória. Nessa perspectiva, buscamos compreender como os alunos do curso de pedagogia – futuros professores –
, os professores do ensino fundamental (EF) e alunos das séries iniciais compreendem o ensino de história.
Solicitamos a 25 alunos do curso de pedagogia que escrevessem o que lembravam do ensino de história ao longo de suas vidas; para quatro professores do
EF, perguntamos o que é o ensino de história; e, quanto aos alunos, solicitamos a 40 deles que desenhassem o que sabiam de história.
Diante dos subsídios encontrados nos campos de pesquisa, iniciamos nossas análises. Diversos caminhos se abriram a nossa frente. Para esse artigo faremos um recorte e analisaremos uma questão recorrente nos três espaços de investigação – a relação entre ensino de História e uma perspectiva do nacionalismo vinculado a datas comemorativas e os grandes vultos da história tradicional brasileira. Neste viés, tendo o nacionalismo como mote tecemos nossas reflexões dialogando com o conceito de memória. Dos 25 graduandos que relataram suas lembranças referentes ao ensino de história, quinze fizeram referências a datas comemorativas como principal lembrança sobre este ensino. Destacamos que essas lembranças foram principalmente referentes ao período da infância destes alunos.

Ensino de história e nacionalismo

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Iniciamos esta seção com trechos das lembranças de cinco alunas do curso de pedagogia. Estas lembranças estão impregnadas de indícios que compuseram a tradição nacionalista no ensino de história no Brasil no final do século XIX e grande parte do século XX, e ainda presente na atualidade.
“Nas séries iniciais (1ª à 4ª), recordo-me de ter