atuação pedagogicas

A ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DO PROCESSO DE
INCLUSÃO E AS CONTRIBUIÇÕES DE VYGOTSKY
TOLEDO, Elizabete Humai de – UEL [e-mail] MARTINS, João Batista – UEL [e-mail] Eixo Temático: Formação de Professores e Profissionalização Docente
Agência Financiadora: Não contou com financiamento
Resumo
A inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais tem sido motivo de preocupação para alguns professores que atuam em classes cada vez mais heterogêneas.
Nosso objetivo consiste em apontar como as contribuições de Vigotski, relacionadas à idéia das interações sociais como fator significativo no desenvolvimento da criança, contribuem para fundamentar a prática educativa, através da mediação dos professores, em vista do princípio da inclusão. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, na qual apresentaremos: conceitos utilizados para definir o sujeito com deficiência; o professor e seu preparo para o enfretamento desta realidade; contribuição de Vigotski para atuação do professor; o professor no contexto da sala de aula como mediador.
Dialogaremos com as obras de Vigotski e os autores que se remetem às obras deste teórico, bem como com alguns autores que abordam a questão da inclusão educacional e a formação de professores. O resultado desta reflexão aponta que o professor pode ser um importante coadjuvante do processo de ensino e aprendizagem, ao realizar as mediações necessárias, através de vários instrumentos de ensino e práticas pedagógicas adequadas que propiciam a criação de zonas de desenvolvimento proximais. A escola regular pode consistir num ambiente favorável à inclusão de alunos com deficiência, para tanto requer-se que o professor esteja preparado para atuar nesse contexto, sendo um profissional pró-ativo, visto que ele é um dos agentes que possibilita a aprendizagem ao atuar na zona de desenvolvimento proximal, conduzindo seus alunos ao desenvolvimento. Podemos concluir que as contribuições de