Maximiliano Menegolla

São Paulo: Cortez, 1994. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação educacional escolar para além do autoritarismo. São Paulo: Cortez, 1994. _______________________. Pressupostos conceituais. Rio de Janeiro: Tecnologia Educacional, 1978. MENEGOLLA, Maximiliano. Avaliar para aprender. Porto Alegre: Evangrat, 1994. SAVIANNI, Dermeval. As Teorias da educação e os problemas da marginalidade. São Paulo: Cortez, 1983. SAUL, Maria Ana. Avaliação emancipatória. São Paulo: Cortez, 1995.…

completamente pré-determinados. O planejamento deve nortear o processo, sem limitá-lo, dando abertura para o vislumbrar de novos horizontes e novas possibilidades de ensino, constituindo-se em instrumento do processo transformador que é o ato educativo. Menegolla e Sant’ana, (1993, p.19) apontam o planejamento como instrumento básico para que todo o processo educativo desenvolva sua ação, um todo unificado, integrando todos os recursos e direcionando toda ação educativa. A…

dos alunos compõe o percurso de caminhada e o currículo é a direção que vamos realizando ao percorrê-lo. Essa direção nos indica como faremos esse percurso e como seremos ao chegar ao seu ponto final. Creio ser bastante interessante a postura de Menegolla e Sant’ana (2001)2 , ao fazerem um exercício para se pensar o conceito de currículo. Os autores sugerem que se pense naquilo que não constitui um currículo. Por exemplo, não pode ser considerado um currículo uma listagem de conteúdos,…

REFERÊ CIAS BIBLIOGRÁFICAS D'AMBROSIO, Ubiratan. Da realidade à ação: reflexões sobre educação e matemática. São Paulo: Summus, 1986. D'AMBROSIO, Ubiratan. Educação matemática : Da teoria à prática. Campinas: Papirus, 1996. MENEGOLLA, Maximiliano. E agora aluno? Petrópolis: Vozes, 1992. REUS, Instituto Padre. Concurso do Magistério. Santa Cruz do Sul: 1999. 4 A UTILIZAÇÃO DA I FORMÁTICA O E SI O DA MATEMÁTICA Camila icola Boeri 1. Introdução Dentro do processo de

importantíssima o ato de planejar veio a subsidiar e organizar nossa pesquisa. Segundo Menegolla e Sant’anna (2001). Planejamento é um instrumento direcional de todo o processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgências, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a consecução de grandes finalidades, metas e objetivos da educação. (MENEGOLLA e SANT’ANNA, 2001, p.40). Acreditamos que essa…

socializadoras e conhecimento. São Paulo: EDUSP, 2000. MANZO, Lucio A. Pesquisa científica e dissertações. 3 Ed. Porto Alegre: Mediação, 1971. 25 MATOS, Luiz S. Discutindo as relações interpessoais na escola. São Paulo: Brasiliense, 2002 MENEGOLLA, Maximiliano. et al. Por que planejar? Como planejar? : Currículoárea-aula. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2003. (escola em debate, 2). MINICUCCI, A. S. Relações interpessoais e afetividade. 2. Ed. São Paulo: Passos, 2001 NADAL, B.G.…

de todo o processo educacional, pois estabelece e determina as grandes urgências, indica as prioridades básicas, ordena e determina todos os recursos e meios necessários para a consecução de grandes finalidades, metas e objetivos da educação (MENEGOLLA & SANT’ANNA, 2001, p.40). Partindo do princípio de que o professor deve ensinar os conteúdos e também formar o aluno para que ele se torne atuante na sociedade, ele deve organizar seu plano de aula de modo que o aluno possa…

Fev/abril, 2000. _______. A avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 8. ed. São Paulo: Cortez, 1998. MACEDO, Lino de. A perspectiva de Jean Piaget. Idéias n° 2. A pré-escola e a criança, hoje. São Paulo, 1988, p. 47-51. MENEGOLLA, Maximiliano. Uma reflexão sobre a avaliação escolar. Mundo Jovem. Porto Alegre: Maio, 1994. Parâmetros curriculares Nacionais: Temas Transversais – Secretaria de Educação. Fundamental. Brasilia: MEC/SEF, 1998. PERRENOUD,…

Guarapuava: Unicentro, 2008. LIBÂNEO, J.C. Organização e Gestão da Escola: Teoria e Prática, 5. Ed. Goiânia, Alternativa, 2004. LÜCK, Heloisa. Et al. A escola participativa: o trabalho do gestor escolar. Rio de Janeiro: DP e A editora, 1998. MENEGOLLA, MAXIMILIANO; SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como planejar? 12. Ed. Rio de Janeiro: Vozes, 1991. OLIVEIRA, Maria A. M. et al. Gestão Educacional: novos olhares, novas abordagens. 5ª ed. Petrópolis: Vozes, 2008.…

Planejamento como prática educativa. 6ª ed. São Paulo: Loyola, 1993. ______________. A prática do planejamento participativo. 10ª ed. Petrópolis: Vozes, 2001. LIBÂNEO, José Carlos, Didática. São Paulo. Editora Cortez. 1994. MENEGOLLA e SANT’ANA, Maximiliano e Ilza Martins. Porque Planejar? Como Planejar? Currículo e Área-Aula. 11º Ed. Editora Vozes. Petrópolis. 2001. Parâmetros curriculares nacionais. Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Introdução aos parâmetros…