Marcuschi Comunicação E Expressão

para os gêneros do oral, em que se determinam quem é o público, o que será dito e como. "É isso que permite aos alunos se apropriarem das noções, das técnicas e dos instrumentos necessários ao desenvolvimento de suas capacidades de expressão em situações de comunicação", explica Bernard Schneuwly, da Universidade de Genebra, na Suíça, no livro Gêneros Orais e Escritos na Escola. A diferença entre a língua falada e a língua escrita é uma questão antiga. Até a década de 1980,…

gênero em sala de aula. Embora reconheçamos seus pontos de convergência, nosso objetivo nesse trabalho é diferenciar o gênero Canção do gênero Poesia, explorando para tanto suas principais particularidades. Partindo das concepções de teóricos como Marcuschi (2005), Irene Machado (2008) e Nelson Costa (2007) dentre outros, dividiremos o presente trabalho em duas partes: na primeira exporemos as características gerais dos gêneros textuais ressaltando a diferença conceitual existente entre…

situação de uso e os objetivos que visa ao realizar o ato comunicativo. Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação em situações intersubjetivas, que exijam graus de distanciamento e reflexão sobre contextos e estatutos de interlocutores; e saber colocar-se como protagonista no processo de produção/recepção. (PCN, 1999, p.130) A comunicação só acontece por meio de textos, sejam eles orais ou escritos, nunca por intermédio de termos…

questões que nos deram suporte para chegar às conclusões finais. Para subsidiar nossas constatações, elegemos como apoio teórico as idéias defendidas por Bakhtin (2003; 2004), Bronckart (2006), Fiorin (2006), Lopes-Rossi (2002), Schneuwly (2004), Marcuschi (2006; 2008), dentre outros. A teoria propõe um trabalho mais abrangente na medida em que considera os aspectos internos e externos à produção da linguagem o contexto, a história, as esferas de produção, as especificidades de…

interagir verbalmente de forma apropriada e usar multifuncionalmente a escrita. A diferença entre Gênero Textual e Tipo Textual faz-se importante para direcionar o trabalho do professor de língua na leitura, compreensão e produção de textos. Segundo Marcuschi os gêneros textuais se apresentam como práticas sócio-históricas surgem relacionadas com as necessidades e atividades socioculturais, com as inovações tecnológicas e possuem vínculo forte com a vida cultural e social. Mesmo tendo…

Retextualização de Texto Oral Flávia Andréia dos Santos1 Lúcia Gandarillas Cabrera 2 Vera Lúcia Góes3 Resumo Exporemos neste trabalho a prática da retextualização de um texto oral para um texto escrito, baseado no modelo proposto por Marcuschi. Nesse, encontramos a diferença entre a língua escrita e a língua falada. O trabalho baseia-se em um fragmento, de tipo Elocução Formal(EF), extraído do inquérito 375 do Projeto NURC/SP, que constitui parte de uma aula universitária…

que os letramentos são sempre situados, ou seja, realizam-se em condições específicas, portanto são dotados de especificidades que os distinguem, “embora sempre imersos em processos sociais mais amplos; [...]” (SOARES, 2004, p. 111). Luiz Antônio Marcuschi (2001, p. 21), no capítulo inicial do livro Da fala para a escrita: atividades de retextualização, considera letramento como assimilação sócio-histórica das habilidades de leitura e escrita em contextos informais, para fins de…

anos 70 busca-se melhorar a qualidade do ensino no país, para isso vários projetos e programas educativos foram instituídos, porém, por diversas razões não obtiveram o êxito esperado. A partir daí, a linguagem passou a ser vista não somente como expressão do pensamento, mas como “instrumento de interação” (Bakhtin, 1992) que considera o discurso uma prática social e uma forma de interação. Nos anos 90, foram elaborados os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs - 1997) visando a…

I – PRESSUPOSTOS TEÓRICOS 18 1.1 O estudo dos gêneros 19 1.2 As contribuições das teorias linguísticas para o estudo dos gêneros 22 1.2.1 A teoria bakhtiniana 23 1.2.2 A teoria interacionista sóciodiscursiva (ISD) de Bronckart 26 1.2.3 Marcuschi e o estudo dos gêneros 29 1.3 Gêneros textuais e ensino 34 1.4 Linha Teórica adotada na análise 50 CAPÍTULO II - ASPECTOS METODOLÓGICOS 53 2.1Caracterizações da Instituição de Ensino pesquisada 54 2.2 As pessoas envolvidas na pesquisa

da ação comunicativa são tomadas como sinônimas. Segundo Marcuschi (2005, p. 24), por exemplo: Embora haja muita discussão a esse respeito, pode-se dizer que texto é uma entidade concreta realizada materialmente e corporificada em algum gênero textual. Discurso é aquilo que um texto produz ao se manifestar em alguma instância discursiva. Assim, o discurso se realiza nos textos. O texto, portanto, é a instância formal de expressão do discurso, o modo pelo qual os sujeitos…