Mapa Conceitual Texto

GRUPO (TG) PROFESSOR (A): Silmara Machado Observem o mapa conceitual abaixo. Escrevam um texto DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO de tema “Multimídias na Educação”. A construção do texto deverá incluir as ideias presentes no mapa conceitual em interação com o trabalho do professor em sala de aula. A utilização de exemplos enriquecerá o texto nas argumentações defendidas. Disponível em: http://linguaportuguesaeducacao.wordpress.com/2013/08/31/mapa-conceitual/ Acesso em 13/10/2014 MULTIMÍDIAS NA…

A PRODUÇÃO DE TEXTO NA EXPERIÊNCIA PIBIDIANA: UMA COMPARAÇÃO DE DADOS MAIARA GABRIELA BÜLOW FERRONATO1, SUSANA FÁTIMA DE SOUZA2 1maiaragabrielaf@hotmail.com, 2 suzy1712_@hotmail.com INTRODUÇÃO O presente trabalho trata-se de uma experiência ocorrida em duas escolas, e ministradas por bolsistas do programa PIBID. Ambas trabalharam com leitura e escrita a partir de diversas tipologias textuais e de meios tecnológicos. O tema abordado foi “qualidade de vida” envolvendo também todos os aspectos

MOREIRA, Marco Antonio. Mapas Conceituais & Diagramas V. Porto Alegre, 2006.103 páginas. RESENHA EXTRAÍDA DO LIVRO: MAPAS CONCEITUAIS & DIAGRAMAS V (NOVAS FORMAS) Rosa Suzana Batista Farias 1 CREDENCIAL DO AUTOR Marco Antonio Moreira é professor licenciado em Física pela Faculdade de Filosofia da UFRGS, 1965; Mestre em Física, Área de Concentração: Ensino de Física,…

o aluno. | |Objetivando acelerar esse processo, Ausubel sugere a manipulação da estrutura cognitiva do aluno através do uso de | |organizadores prévios. O conceito e a relevância desses instrumentos serão tratados no decorrer deste texto. | | | |Novak (1980, p. 61) salienta que a aprendizagem significativa apresenta quatro grandes…

catico e movimento Browniano Diferenciar estabilidade e equilbrio. Conhecer as leis da termodinmica.Unidade 1 Introduo biofsica Teoria do Campo Termodinmica. Aula expositiva dialogada Estudo dirigido Seminrio Anlise e interpretao de textos e artigos Mapa conceitual Resumo para publicao Exibio de vdeo.Conhecer o significado da bioeletricidade de clulas com membranas excitveis Explicar a contribuio eltrica das bombas inicas que esto nas clulas excitveis Descrever a formao de potenciais…

informática.  Domínio dos métodos e técnicas pedagógicas que permitam a transposição dos conhecimentos para os diferentes níveis de ensino. Produção Acadêmica      Produção de textos, mapas conceituais e entrevistas. Leitura de artigos e análise de vídeos. Seleção de poesias, músicas e textos temáticos. Elaboração de perguntas sugestivas para promover a interatividade dos leitores. Desenvolvimento de um blog interativo. Participação Para a elaboração desta…

e práticas pedagógicas..  Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos. Produção Acadêmica      Produção de textos, mapas conceituais e entrevistas. Leitura de artigos e análise de vídeos. Seleção de poesias, músicas e textos temáticos. Elaboração de perguntas sugestivas para promover a interatividade dos leitores. Desenvolvimento de um blog interativo. Participação Para a elaboração desta…

da ideologia dominante valorizam: Escolha uma: a. uma única forma de conhecimento b. particulares formas de conhecimento c. a pluralidade de conhecimento d. o antagonismo de conhecimento Questão 2 Ainda não respondida Vale 1,0 ponto(s). Marcar questão Texto da questão O real analfabetismo na educação é: Escolha uma: a. saber ler e não escrever b. saber escrever e não ler c. saber ler e escrever e não entender o que o que se lê e escreve d. não saber ler e escrever VAP 4 TEORIA DE…

3.2. PASSO 2 3.3. PASSO 3 4. CONCLUSÃO REFERÊNCIAS ANEXOS 08 10 12 19 28 30 32 34 35 1. INTRODUÇÃO 1º parágrafo – Em um pequeno texto, apresentar o objetivo (desafio constante na ATPS). Exemplo: Assim sendo, o objetivo deste trabalho é apresentar o mapa conceitual, uma ferramenta para organizar e representar conhecimento, como instrumento estratégico no ensino de literatura, com a finalidade de facilitar o processo de ensino-aprendizagem para

prévios dos alunos, feita mediante perguntas descritivas e mapa conceitual, foram desenvolvidos a unidade, que contou como recurso didático um livro com a temática da erva-mate, e os modelos tridimensionais digitais. As atividades propunham propiciar os processos de diferenciação progressiva e reconciliação integrativa O acompanhamento das atividades e avaliação da aprendizagem foram feitos através de questões descritivas e mapas conceituais. A avaliação dos alunos ocorreu de forma…