Mapa Conceitual Teoria Vygotsky

por me convidar para participar de seu grupo de pesquisa em neurociência; A Edmo Magalhães, pelo incentivo e amizade; A Eduardo Costa, pelas incontáveis discussões sobre sistemas mnemônicos e sua aplicação; A Tony Buzan, psicólogo e criador dos mapas mentais, e a Phill Chambers, presidente do comitê internacional de campeonatos de memória, pelo incentivo; A Sistema Carrier de Ensino de Belo Horizonte, pelo suporte no começo de tudo; A Valéria Dell’Isola, meu grande amor, por…

na unidade escolar.......................................................13 Atividade 3 pesquisa no documento de registro do planejamento da escola............................14 Entrevista com o coordenador, tendo como foco o relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada nos anos Ensino fundamental...................................................................................17 Levantamento dos objetivos e da organização didática dos anos do Ensino fundamental........19…

exigem-se aspectos dinâmicos e qualitativos. Com relação ao currículo da educação infantil, algumas questões ainda se 2 Bogdan e Biklen (1994, p.11) denominam a pesquisa qualitativa como “[...] uma metodologia que enfatiza a descrição, a indução, a teoria fundamentada e o estudo das percepções pessoais”. 3 Entre as várias formas que pode assumir uma pesquisa qualitativa, destacam-se a pesquisa do tipo etnográfico e o estudo de caso. Ambos vêm ganhando crescente aceitação na área de…

inscrição em um mundo informatizado foi o Programa Sociedade da Informação (Decreto 3.294) em 1999. No ano seguinte, o governo brasileiro lançou o Livro Verde (Takashi, 2000) como resultado parcial dos dados obtidos daquele projeto, com o que se obteve um mapa do acesso aos computadores e à Internet no país. Em nível nacional, o Comitê Gestor de Internet (CGI) desenvolve políticas públicas e, através de parcerias com IBGE e Ibope, aplica pesquisas embasadas em indicadores que…

se caracterizam pela utilização excessiva do livro didático, pela aplicação dos conteúdos mais conceituais que procedimentais, como também pela utilização descontextualizada e estereotipada das cartas geográficas” (BOMFIM, 1997, 1998; p.107). Não há preocupação alguma no que se dizem respeito às ferramentas principais da análise geográfica, tais como, localização, orientação e interpretação dos mapas. Frequentemente a geografia nos anos iniciais tem se mostrado uma disciplina, no…

construção de um projeto curricular. Com isso visa-se uma ação pedagógica que seja mediadora entre uma educação consciente sobre os fundamentos 15 Capítulo 1 filosóficos, históricos e sociológicos e a aprendizagem, portanto que se sustente numa teoria que oriente efetivamente a prática. Embora muitos educadores pensem que os Referenciais, sejam mais um documento vindo das áreas governamentais, não se pode perder de vista que se trata de uma proposta que não está pronta e acabada em si…

próprio de cada uma. A partir de então, sua obra vai sendo difundida e abrindo precedentes para novas pesquisas a respeito da aquisição da linguagem escrita. Posteriormente, Emilia Ferreiro, com base na teoria piagetiana, investiga como uma criança passa de um nível de organização conceitual a outro, a partir da construção de hipóteses, levando em conta a aquisição de conhecimentos baseada na atividade da criança em interação com o objeto do conhecimento, sendo o ponto de…

partir de suas disponibilidades. 2) Ênfase em física experimental problematizada com construção de equipamentos pelos próprios alunos. A escolha por essas orientações está fundamentada em duas constatações: (1) A Física brasileira é hipertrofiada em teoria e uma matematização precoce dessa ciência no ensino médio, causa uma falsa concepção da sua função como instrumento de conhecer a natureza. (2) Existe uma grande evasão dos cursos presenciais em física, com alto índice de reprovação…

sair-se bem no vestibular ou num concurso, mas ela não é duradoura, ela não ajuda o aluno a formar esquemas mentais próprios. O aluno que aprende mecanicamente, na maior parte dos casos, não desenvolve raciocínio próprio, não forma generalizações conceituais, não é capaz de fazer relações entre um conceito e outro, não sabe aplicar uma relação geral para casos particulares. O professor transmissor de conteúdo não favorece uma aprendizagem sólida porque o conteúdo que ele passa não se…

discursivas, materializando o discurso sobre ciência na escola e mediando interações entre sujeitos, autores e leitores, implícitos e empíricos. Argumentamos que este novo olhar para o livro didático permite avançar para além da constatação de erros conceituais, elaborar reflexões que relacionam diferentes dimensões relevantes do ensino das ciências, tais como linguagem e ensino de ciências, currículos, avaliação, objetivos para o ensino de ciências, formação de professores etc.…