Mapa Conceitual Sobre Criatividade

TUTORIAL – 7 passos 1. Ler atentamente o problema e esclarecer os termos desconhecidos. 2. Identificar as questões (problemas) propostas pelo enunciado. 3. Oferecer explicações para estas questões com base no conhecimento prévio que o grupo tem sobre o assunto. 4. Resumir estas explicações. 5. Estabelecer objetivos de aprendizagem que levem o aluno ao aprofundamento e complementação destas explicações. 6. Estudar individualmente respeitando-se os objetivos levantados. 7. Rediscutir os…

forma: objetos de apresentação, prático, simulação, modelo conceitual, informação ou representação contextual. A definição a seguir refere-se a qual desses tipos? “Esse tipo de objeto proporciona aos alunos a experimentação de certos procedimentos por meio de determinadas tarefas.” a) (x) Prático. b) ( ) Apresentação. c) ( ) Simulação. d) ( ) Modelo conceitual. 4) Assinale abaixo a alternativa INCORRETA referente ao que você estudou sobre os objetos de aprendizagem. a) (x) Para…

influência do modelo norte-americano. A avaliação de políticas sociais só aconteceu na década de 80 e,apresentou diferenciações entre as diferentes políticas públicas e neste sentido que a avaliação hoje está embasada em um conjunto de valores e noções sobre a realidade social partilhados pelos membros de uma sociedade. 2 A avaliação de programas de assistência social deve investir na capacitação emancipatória de seus usuários ,as características participativas e de cunho emancipatória…

no qual o aluno além de ativo, anuncia respostas que o sistema considera correta, e estas são pré-estabelecidas desta forma, mas acaba renunciando à originalidade e criatividade do indivíduo. No ÂMBITO SOCIAL existe a robotização dos seres da sociedade. Tendo como prioridade a produtividade e eficiência, descartando-se a criatividade e originalidade, não há o desenvolvimento da consciência crítica e a cooperação; a população tende ao conformismo por razões consideradas superiores de…

06-08 Família na Escola.............................................................................................09-10 LDB 9394/96....................................................................................................11-12 Mapa Conceitual....................................................................................................13 Considerações finais..............................................................................................14 Referencias…

DESVANTAGENS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE 9 ANOS. AS ORGANIZAÇÕES AUXILIARES DA ESCOLA................................................ LDB 9394/96......................................................................................................... MAPA CONCEITUAL............................................................................................ CONSIDERAÇÕES FINAIS.................................................................................. REFERÊNCIAS…

Uma semana depois, no Museu onde trabalho, conversava com alunos sobre a "cultura dos índios Apinayé de Goiás", que havia estudado de 1962 até 1976 quando publiquei um livro sobre eles (Um Mundo Dividido). Refletindo sobre os dois usos de uma mesma palavra, decidi que essa era a melhor forma de discutir a idéia ou o conceito de cultura tal como nós, estudantes da sociedade, a concebemos. Ou, melhor ainda, apresentar algumas noções sobre a cultura e o que ela quer dizer não como uma…

concluintes do mesmo nível de ensino. A coleta de dados foi realizada por meio de diagrama aos moldes de mapa conceitual. A amostra constituiu-se de 73 diagramas elaborados por 143 estudantes matriculados em escolas públicas, sendo 37 diagramas de ingressantes e 36 diagramas de concluintes. A análise apoiou-se na teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e colaboradores e em estudos e reflexões sobre os conhecimentos históricos como básicos para a determinação da consciência…

..............................17 8. OBJETOS DE APRENDIZAGEM...........................................................................18 8.1. Características dos objetos de aprendizagem................................................19 8.2. Mapas conceituais..........................................................................................20 8.3. Levantamento das características dos objetos de aprendizagem.................21 9. OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE ÁUDIO...............

1 GESTÃO DA COMPLEXIDADE Ferramentas Conceituais e Práticas. Exemplos Humberto Mariotti* e Cristina Zauhy** Resumo Este artigo é uma breve introdução à teoria da complexidade, ao pensamento complexo e à gestão da complexidade. Seu objetivo é apresentar uma atualização das aplicações das ciências da complexidade, em especial ao universo das empresas. Inclui um exemplo do mundo globalizado e mais dois do universo corporativo. São apresentados alguns detalhes de como pensar a…