Makarenko

mestre (Professor ou pai).” (TIBA, 1996, p.172). De acordo com Makarenko: A disciplina não é efeito de certas medidas “disciplinares”, mas de todo o sistema de Educação, de todas as circunstancias da vida, de todas as influencias que as crianças estão sujeitas. Nesse sentido, a disciplina não é uma causa, não é um método, não é o meio de uma boa educação, mas o seu resultado. (MAKARENKO, apud XAVIER, 2002, p.28). Nessa concepção,…

dogmático do professor, mas como uma comprovação para o aluno do seu progresso em direção a noções mais sistematizadas. Dentro das linhas gerais expostas aqui, podemos citar a experiência pioneira, mas mais remota, do educador e escritor russo, Makarenko. Entre os autores atuais citamos B. Charlot, Suchodolski, Manacorda e, de maneira especial, G. Skyders, além dos autores brasileiros que vêm desenvolvendo investigações relevantes, destacando-se Dermeval Saviani.

substitui trabalho por atividade e cuja finalidade é a educação para o trabalho, e a pedagogia socialista, articulada aos processos revolucionários, cujo propósito é a articulação entre o trabalho produtivo e o ensino (Nosella, 1986; Pistrak, 2000; Makarenko, s/d.). Esta discussão hoje assume novos contornos, tendo em vista o desemprego, a desestruturação do Estado do Bem-Estar Social e a força das políticas neoliberais. Mas seria muito longo abordá-la. Basta lembrar que aquelas…

seus conhecimentos de diferentes maneiras oferecendo diversas interpretações de aprendizado dos alunos. 6 7. Maria Montessorio e a “pedagogia científica” : 6 8. Kerschensteiner e a escola do trabalho: 7 9. Freinet e a pedagogia social: 7 10. Makarenko e a pedagogia socialista: 7 Conclusão 9 Introdução Os acontecimentos que ocorriam no início do século XX, guerras, avanços tecnológicos e revoluções assinalaram um mundo perplexo ante os avanços na Medicina, em outras…

não se deva confundir esse caráter “político” com a Política em seu sentido específico, ou seja, partidário... - Cumpre, pois, construir uma pedagogia social e crítica, transformadora, emancipadora. Assim pensam todos os seus representantes: Makarenko, Pistrak, Antônio Gramsci, Freinet, Lobrot, Maurício Tragtenberg, Arroyo, Vygotsky, Giroux, Suchodolski, Snyders, Paulo Freire, Florestan Fernandes, Saviani, etc. Objetivos - A pedagogia progressista tem como principais objetivos: …

os conceitos chaves da filosofia materialista dialética. Snyders utiliza, (em Pedagogia Progressista e Para Onde VOo as Pedagogias Não-Diretivas?) neste sentido, como referências, textos de K. Marx, F. Engels, V I. Lenine, N. Kroupskaia, Anton S. Makarenko, A. Gramsci, L. Althusser, Seve, J. P. Sartie, P. Eluard, L. Aragon, H. Wallon e Gyogy Aczel. Utiliza-se também de autores não diretamente ligados ao marxismo, mas que ele avalia apresentarem contribuições importantes, como G.…

expõe que não se deve ajudar diretamente uma criança a sair de uma dificuldade, nem tampouco censurar o trabalho feito; a atividade, segundo ela, deve ser intensa e interessante. Quanto ao professor soviético Anton Semionovich Makarenko, PILETTI nos relata: De acordo com Makarenko os educadores só têm sentido como membros da comunidade, e sua liberdade está condicionada aos interesses do grupo, o qual, por sua vez, faz parte de uma comunidade maior. Para o professor francês Célestin…

dialético, esse que é visto como o responsável pelo confronto entre as experiências pessoais e o conteúdo transmitido na escola. O educando participa com suas experiências e o professor com sua visão da realidade. Dentro dessas linhas podemos citar: Makarenko, B. Charlot, Manacorda, G. Snyders, Demerval Savani. 3. Conclusão A Pedagogia Liberal tem como sentido preparar o indivíduo para o desempenho de papéis sociais de acordo com suas capacidades, esses devem aprender as…

Essa tendência se iniciou com Dermeval Saviani e teve outros representantes como José Carlos Libâneo, Guiomar Namo de Mello, Carlos Roberto Jamil Cury Bogdan Suchodolskie outros. Estes, apoiam-se no materialismo histórico dialético de Marx, Makarenko e Gramsci , na teoria progressista de Georges Snyders e também em Bernard Charlot e Nos estudos feitos por estes pensadores e mais precisamente por Dermeval Saviani, a conclusão que tiveram foi a de que no Brasil inexistia um sistema educacional

pedagógica que valoriza a espontaneidade, sensório-motor e afetivo que promova a socialização. A pedagogia Marxista do século XX se desenvolveu e aprofundou apos a revolução Russa de 1917 foram desenvolvidas várias experiências educacionais por Makarenko que elaborou experiências a partir da educação e de formação de crianças abandonadas e jovens delinquentes na Rússia. E para Pistak acreditava que a ideia de uma teoria de pedagogia revolucionaria, se ela não havia mudanças na…