Língua Portuguesa Pcns 5 A 8

O ARTIGO DE OPINIÃO COMO EIXO CONDUTOR DO TRABALHO COM GÊNEROS DE TEXTOS NO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA Daiane Eloisa dos Santos* Geovana Lourenço de Carvalho** Introdução Os gêneros textuais existem em número incontável, pois é por meio da prática da linguagem e pelas relações sociais e culturais que eles se constituem e se estabelecem, principalmente, na atualidade com o uso de novas tecnologias. De acordo com Marcuschi (2002), tanto as mídias já estabilizadas: o…

para a eternidade. (Albert Einstein) A oportunidade esconde-se entre as dificuldades “Albert Einstein” SUMÁRIO RESUMO .................................................................................................................... 8 1. INTRODUÇÃO ..................................................................................................... 10 2. DESENVOLVIMENTO ......................................................................................... 12…

a realidade dessas escolas, no sentido de saber se existe uma prática permanente das questões ambientais nos currículos escolares e se estes são passados aos alunos de forma multidisciplinar, como determina os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs, que dá evidência necessária a preservação do meio ambiente, contemplando as realidades locais e sugere formas de introdução de Educação Ambiental (EA) nos currículos. A Constituição Federal também estabelece como competência do poder…

ortográficas que envolvem as letras F e V; Ampliar vocabulário; Desenvolver habilidades de leitura e de expressão oral; Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos. Duração das atividades Aproximadamente 300 minutos – 5 atividades de 60 minutos cada uma. Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno É necessário que o aluno tenha habilidades básicas de leitura e de escrita e de expor seu pensamento. Estratégias e recursos da aula…

INTRODUÇÃO LIBRAS é uma língua que mostra sua complexidade, expressividades e seus avanços à medida das mudanças culturais assim como as línguas orais. Não há uma única língua de sinais para o mundo, cada país possui sua língua e suas particularidades e variação de acordo com regiões e culturas diferentes. A língua de sinais não substitui as palavras existentes no português e não é limitada a expressões concretas, ela também expressa subjetividades. Ela difere da língua oral tendo…

Produção Oral e Escrita em Aulas de Língua Inglesa 07 Uma Proposta de Métodos e Técnicas de Ensino/Aprendizado de Língua Inglesa 10 Propostas de Produção Escrita de Livros Didáticos do Ensino Médio de Língua Portuguesa: Abordagens Tipológicas ou Gêneros Discursivos? 13 Entidades Grego-Latinas: Um Paradigma Agrícola 15 O Existencialismo na Poesia de Carlos Drummmond de Andrade 18 A Identidade do Excepcional 21 A Tradução em Aulas de Língua Inglesa…

são questões frequentemente discutidas. No bojo dessa discussão,destacam-se questões como: O que é ler? Para que ler? Como ler? Essasperguntas poderão ser respondidas de diferentes modos. E as respostasdependerão dos seguintes pontos de vista..A língua como representação do pensamento. Neste sentido a leitura é entendidacomo a atividade de captação das idéias do autor, sem se levar em conta asexperiências e os conhecimentos do leitor.Língua como estrutura ou como código. Nesta concepção, o texto

Ensino de Língua Inglesa na Educação Básica: Cultura e Vocabulário como portas (de abrir) Vivian Albertoni* Resumo: O artigo reflete a respeito da necessidade de incluir, nas aulas de Língua Estrangeira (especificamente, de Língua Inglesa), elementos culturais do idioma estudado. Os objetivos seriam a qualificação do estudo de vocabulário, a abertura de horizontes culturais e a superação de algumas resistências comuns em alunos do ensino básico. Palavras-chave: Estudo de Língua…

Zoraia Bittencourt, na disciplina de Ensino de língua portuguesa: conteúdo e metodologia. E-mail: alineandreolla37@hotmail.com. 2 Aluna do Curso de Graduação em Pedagogia orientada pela professora Zoraia Bittencourt, na disciplina de Ensino de língua portuguesa: conteúdo e metodologia. E-mail: eliane.kielbowicz@gmail.com. 3 Aluna do Curso de Graduação em Pedagogia orientada pela professora Zoraia Bittencourt, na disciplina de Ensino de língua portuguesa: conteúdo e metodologia.…

como foi à primeira vez que vi o alfabeto lembro que cada letra tinha um bichinho ou objeto que iniciava com a letra e todos cantávamos musicas, foi muito fácil aprender a ler e escrever. Eu a integrante: Maria Célia Bomtempo Comecei a estudar aos 8 anos numa escola pública, em Abaeté. Não frequentei pré-escola. “Mas eu era semi alfabetizada”, pois frequentava junto com os meus irmãos mais velhos a escola de roça que ficava mais ou menos 3 km de nossa fazenda. Nesta época eu tinha uns…