Língua Portuguesa Pcns 5 A 8

ENSINO COMUNICATIVO E TECNOLOGIAS EM LÍNGUA ESTRANGEIRA: CONTEXTOS, LINGUAGENS, INTERAÇÕES. PIMENTA-RODRIGUES, Anderson MEMÓRIA, Giêr Monteiro SILVA, Maristela Barbosa Silveira e Resumo: Ao refletir sobre as práticas pedagógicas de língua estrangeira desenvolvidas hodiernamente em sala de aula com o auxílio das tecnologias, pensou-se nessas práticas sob o viés da formação dos profissionais, refletindo sobre as inquietações vislumbradas ao se considerar a “desvalorização”…

Bearzoti Filho (2002, p. 7) explica que o português “derivou-se do latim, língua da civilização romana. Por isso, a história da língua portuguesa pode ser contata desde sua origem latina”. E é isso que vamos fazer. É importante que você conheça um pouco da história da língua latina, para entender a origem do português e as influências que sofreu do latim. Vamos lá?! De acordo com vários estudiosos da linguagem, a língua latina é de origem indo-europeia, cujo povo viveu no sudeste…

Aula. Plano de Aula 1) Título da aula: História - Você e as outras crianças 2) Tempo necessário: 4 aulas 3) Etapa de Ensino: Primeira fase do ensino fundamental 4) Ano ou série da etapa de ensino: 2º ano 5) Objetivos da aula: Conforme os PCNs, o ensino de história no primeiro ciclo permite que os alunos possam compreender as semelhanças e as diferenças existentes no contexto social, cultural e econômico das pessoas. Portanto são objetivos desta aula: …

os parâmetros curriculares? Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) são diretrizes separadas por disciplinas elaboradas pelo governo federal e não obrigatórias por lei. Elas visam subsidiar e orientar a elaboração ou revisão curricular; a formação inicial e continuada dos professores; as discussões pedagógicas internas às escolas; a produção de livros e outros materiais didáticos e a avaliação do sistema de Educação. Os PCNs foram criados em 1997 e funcionaram como referenciais…

contém a sequência correta é: | | | III, I e II | | | I, II e III; | | | I, III e II; | | | II, III e I; | | | III, II e I. | QUESTÃO: 1 - TEMPO UTILIZADO: 00:05:24 | Os Parâmentros Curriculares Nacionais de Geografia PCNs (p. 136) apontam três critérios de avaliação de Geografia para as séries iniciais do Ensino Fundamental, sendo eles: I - reconhecer algumas das manifestações da relação entre sociedade e natureza presentes na sua vida cotidiana e na…

fontes de consulta, acrescentam-se outros elementos, além dos citados, que contribuem para deixar mais obscura a compreensão: a. omissão das Diretrizes e Parâmetros Curriculares do Ensino Médio quanto aos conceitos de competência e habilidade; b. nos PCNs do Ensino Médio, o quadro que consta ao final de cada área e disciplina traz as respectivas competências e habilidades, como se ambas fossem idênticas c. na literatura consultada, o termo competência ora encampa as habilidades, ora…

escolar. _________________________________________________________________ ATIVIDADE 2 – Parâmetros Curriculares Nacionais a) Faça uma síntese do conteúdo deste documento, considerando: 1. A concepção de educação nele existente; Os PCNs são definidos como referenciais comuns para a educação no ensino fundamental em todo o Brasil, pois não se auto-denominam um currículo acabado e obrigatório, mas o seu nível de detalhamento faz um currículo do ensino fundamental que possa…

DAS FACULDADES ALFREDO NASSER DEPARTAMENTO DE LETRAS CURSO DE LETRAS O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NO CURSO DE GRADUAÇÃO DE LETRAS DA UNIFAN Acadêmica Hellen Dias Rodrigues Professora Orientadora Telma Aparecida Teles Martins Aparecida de Goiânia 2004 2 UNIFAN – UNIÃO DAS FACULDADES ALFREDO NASSER DEPARTAMENTO DE LETRAS CURSO DE LETRAS O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NO CURSO DE GRADUAÇÃO DE LETRAS DA UNIFAN Monografia apresentada à Banca…

................................................................................... 00 3. 5 CONTEÚDOS .................................................................................. 00 3. 6 AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ................................................... 00 3. 7 INCLUSÃO .................................................................................................... 00 3. 8 AMBIENTE ESCOLAR ..........................................................................

O ENSINO DA LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS NA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINAR SEGUNDO A CULTURA E A IDENTIDADE SURDA Profª. Ms. Christanie Maria Costa Carneiro Penha christianepenha@yahoo.com.br UNIABEU, SME-RJ/6ª CRE Prof. Ms. Antonio Ricardo Penha chpenha.penha@gmail.com CH PENHA Projetos Educacionais Profª. Ms. Layane Cristine de Souza layanecristine1987@gmail.com UNIABEU, SMED Belford Roxo Elizabeth de Mello Seraphim Costa elizabethdemellomello@gmail.com Acadêmica do Curso de…