Língua Portuguesa Pcns 5 A 8

tornaram possível a realização do nosso sonho. A professora Marisa Magalhães, que me acompanhou com presteza, orientando-me e transmitindo-me incentivo e tranqüilidade, se disponibilizando a todo o momento em que as dúvidas cerceavam minha mente. 5 Aos meus amigos e amigas, em especial minhas amigas Azeneide Medeiros, Fabilayne Rabelo e meu amigo Álvaro César, que me incentivaram a trilhar este caminho, dando-me apoio para prosseguir minha jornada em busca de um conhecimento que…

Você recebeu do fiscal o seguinte material: a) este caderno, com o tema da REDAÇÃO (com valor de 40,0 pontos) e o enunciado das 50 (cinquenta) questões objetivas, sem repetição ou falha, com a seguinte distribuição: CONHECIMENTOS GERAIS LÍNGUA PORTUGUESA FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS E POLÍTICO-FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos 1a5 1,2 11 a 15 1,2 26 a 30 1,6

7 4, OBETIVOS ..............................................................................................................8 4.1 GERAL .................................................................................................................. 8 4.2 ESPECÍFICOS ...................................................................................................... 8 5 REFERENCIAL TEÓRICO....................................................................................... 9…

aplicação de questionários a professores da disciplina de Língua Portuguesa, mais especificamente os que trabalham nas escolas de ensino Fundamental do município de Igarapé- MIRI-PA. O objetivo dessa pesquisa é analisar como os livros didáticos vêm abordando os conteúdos trazidos pelos LDP e se as atividades propostas atendem as necessidades de aprendizagem dos alunos de acordo com o que sugere o Parâmetro Curricular Nacional de Língua Portuguesa (PCN, 1998) para o ensino fundamental. …

Orientação e Supervisão Escolar. .Graduada em Letras pela FAI, Pós-graduanda em Língua Portuguesa e Literatura. 3 Graduado em Letras pela UFPA, Pós-graduando em Língua Portuguesa e Literatura. 4 Graduado em Letras pela FAI, Pós-graduando em Língua Portuguesa e Literatura. 5 Graduada pela UFPA, Pós-graduanda em Gestão, Orientação e Supervisão Escolar 6 Graduada em Letras pela UFPA, Pós-graduanda em Língua Portuguesa e Literatura. 2 divulgação a TV, o rádio, a internet,…

ensino de Língua Portuguesa, é percebível a necessidade da utilização de novos mecanismos que possibilite uma pratica mais prazerosa e eficiente em relação a leitura e a escrita. Entre as possibilidades de tornar essas praticas escolares mais significativas, reconhecemos os gêneros textuais como a peça chave no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem da língua materna. Portanto o gênero textual historia em Quadrinhos, Gibi apresenta-se como uma ferramenta na pratica do ensino…

ABERTA VIDA ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA ROSA SEVERINA DE SOUZA A EFICÁCIA DA LEITURA NA MEDIAÇÃO DA RELAÇÃO SUJEITO – MUNDO JOÃO PESSOA 2008 ROSA SEVERINA DE SOUZA A EFICÁCIA DA LEITURA NA RELAÇÃO SUJEITO – MUNDO Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa da Universidade Aberta, em…

0-6985UNIVERSIDADE FEDERAL DE RONDÔNIA - UNIRNÚCLEO DE CIÊNCIAS HUMANAS DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS VERNÁCULAS CURSO DE LETRAS/PORTUGUÊSPLANO DE CURSO 1. IDENTIFICAÇÃOCURSO: Letras Português/Literatura PERÍODO: 7° ANO: 2014 ESTAGIÁRIOS (AS): Elisângela de Lima E. Paulo e Lídia Teixeira da Silva ESCOLA: Municipal 21 de Abril SÉRIE: 8º TEMA: Contos africanos na sala de aula TÍTULO: Narrando a vida: Contos africanos em sala de aula CARGA HORÁRIA: 40 horas 2- Justificativa Ao escolhermos

Reginaldo GodinhoMacedo prof_regi@ig.com.br PRECONCEITO LINGUÍSTICO Resumo Este artigo, a partir da pesquisa bibliográfica, procura demonstrar as principais diferenças entre língua padrão e língua informal que marcam as variações linguísticas, assim como a averiguar as causas do preconceito linguístico com relação à língua informal. O preconceito linguístico é uma forma de discriminação a determinadas variedades linguísticas.Essas variedades podem ser definidas em:…

disputa política. Na segunda parte, desenvolve-se uma leitura das políticas públicas de educação desenvolvidas no Brasil desde 1995, dando espacial destaque para o processo de elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). A terceira parte é dedicada à análise dos PCNs para o ensino fundamental, em especial, os referentes à parte pedagógica e aos temas transversais. Na última parte realiza-se um estudo dos documentos dedicados à disciplina História. PALAVRAS-CHAVE: História;…