Lingua Portuguesa Textualidade E Avaliação

Regra de Cramer, Teorema de Rouché, Teorema de Jacobi, Teorema de Cauchy, etc. GEOMETRIA - Semelhança de triângulos e de polígonos; Relações métricas nos triângulos polígonos e círculos; Posições relativas de retas e planos; Avaliação de áreas planas; Áreas e volumes de sólidos usuais e sólidos de revolução; Triedros e ângulos poliédricos; Poliedros convexos; Teorema de Euler; Poliedros regulares; O Princípio de Cavalieri e sua aplicação ao…

público-alvo para alfabetização na idade certa acordado no Pacto. O projeto seguiu a linha de pesquisa bibliográfica e apoiou em Geraldi (1993): por ver a produção textual como ponto de partida de todo o processo de ensino-aprendizagem sendo que a língua se revela em sua totalidade; PCNs (2001): que vê a refacção de texto como parte do processo de escrita e possibilidade de reestruturação e Alves (2012): por ter em Menegolo a reescrita de conto enquanto um acontecimento novo,…

707,55 (hum mil setecentos e sete reais e cinquenta e cinco centavos). ANEXO I ANALISTA DA POLÍCIA CIVIL A que se refere o item 5 do Edital 03/2013. 1. PROGRAMA DE LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Interpretação e compreensão de textos. 1.1.1. Identificação de tipos textuais: narrativo, descritivo e dissertativo. 1.1.2. Critérios de textualidade: coerência e coesão. 1.1.3. Recursos de construção textual: fonológicos, morfológicos, sintáticos e semânticos. 1.1.4. Gêneros textuais da Redação…

representações que os alunos fazem do gênero. Apresentação da situação Deve responder a quatro questões: Qual gênero será abordado? A quem se dirige a produção? Que forma assumirá a produção? Quem participará da produção?” Produção inicial • Avaliação diagnóstica. • Os alunos, individualmente ou em pequenos grupos devem produzir um primeiro tipo de documento selecionado, sem exigências ou restrições. • O conteúdo das intervenções do professor durante as sessões seguintes serão…

tecnológico. Desta forma espera se que no percurso do ensino fundamental os alunos adquiram progressivamente competências lingüísticas para que essa participação seja de forma crítica e ativa. Estes são os objetivos e finalidade do ensino da Língua Portuguesa. O trabalho com produção de texto na sala de aula deverá estar inter-relacionado com as atividades e os exercícios oferecidos pelo educador nos quais também as atividades dos livros didáticos que contêm este gênero…

Universidade Federal de Santa Catarina Centro de Comunicação e Expressão Departamento de Língua e Literatura Vernáculas Curso de Letras-Português - EaD ORIENTAÇÕES PARA PRODUÇÃO DE MEMORIAL DE ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS MEMORIAL REGISTRO DE ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS (ACCs)1 Introdução O Curso de Letras – Licenciatura em Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa tem como uma das exigências curriculares, as Atividades…

nível de escolaridade. Essas diferenças fazem a pluralidade na língua. Já no conceito de falar e escrever errado, considera muito delicado e relevante, sendo que a variedade lingüística é reflexo da variedade social e como em toda a sociedade existe alguma diferença de status ou de papel, essas diferenças devem ser respeitadas pelo professor. Usar atividades adequadas e fazer as intervenções necessárias para refletir sobre a língua são fundamentais para a apropriação e prática desses…

linguagem por meio de sinais materiais visíveis, escrever é codificar e ler é decifrar o código, ou seja, decodificar. Uma vez que a escrita não é somente a representação da fala, decodificar exige interpretar o sentido de palavra ou sentença da língua; assim, não basta promover a associação mecânica entre os sinais. Ler não é associar um sinal a outro de modo automático. Num segundo momento, podemos considerar leitura como algo mais abrangente que simples decodificar de sinais…

Batatais: Claretiano, 2013. Unidades 2 e 3 (Confira no material de apoio). © Comunicação e Linguagem Claretiano - REDE DE EDUCAÇÃO 14 O que preciso fazer? Atividade no Portfólio Objetivos • Compreender e distinguir, no texto, os fatores da textualidade, principalmente a coesão. • Entender e aplicar normas gramaticais. Descrição da atividade 1) Na Unidade 2 (ZAMPRONEO, 2013), foram tratados texto, coerência e coesão. A inteligibilidade do texto depende da coerência e da…

21 Apresentação Seja bem-vindo! Há algum tempo ministro cursos de Língua Portuguesa no Ponto dos Concursos. Tem sido um trabalho muito gratificante, especialmente pelo retorno recebido ao final de cada curso. São muitos os alunos que retornam para narrar seu sucesso nos concursos. Dentre as mensagens recebidas, as que mais me satisfazem são as que revelam a alegria por terem reconhecido o estudo da Língua Portuguesa como um conhecimento objetivo e simples. Nestes cursos,…