Lerner Delia A

desse objeto de conhecimento, e assim, da mesma forma acontece com a linguagem falada, a criança sente a necessidade de conhecer o objeto cultural dos quais os adultos se utilizam. 1.3 DESAFIOS DA ESCOLA E O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO. Segundo DELIA LERNER ler e escrever são palavras familiares para todos educadores, palavras em que marcaram e continuam marcando uma função essencial, ou seja, ensinar a ler e escrever e um dos desafios que transcende amplamente a alfabetização em…

pt/84701.html> < http://www.ime.unicamp.br/erpm2005/anais/m_cur/mc08.pdf> < http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=916> PCN, Parametros curriculares nacionais. 2ª edição. Brasilia:DP&A editora, 2000. ZUNINO, Delia Lerner de. A matemática na esdola: Aqui e agora.2ª edição. Porto Alegre: Artmed, 1995. Anexo Atividade: Na tabela da folha de atividade que contém os números de 1 a 100, os alunos devem riscar o números…

Introdução Segundo a educadora argentina Delia Lerner, a participação na cultura deveria começar muito antes de concluída a aprendizagem da própria escrita, pesquisas de Emilia Ferreiro demonstram que a leitura e a escrita como objetos cultural do conhecimento são adquiridas por um processo de autoconstrução, no confronto e interação da criança com o meio, essa construção inicia-se com o pensar, pensar com liberdade o que favorece e facilita o pensar com criatividade. A…

educadora em questão, iniciou seus alunos no mundo da leitura. Mostrou a eles que ler é muito mais do que folhear um livro ou revista. Que existe uma “mágica” na criação de uma história, e é isso que torna o livro um mundo de possibilidades. Segundo Délia Lerner em “Ler e Escrever na escola”: O Real, O Possível e o Necessário (Ed. Artmed) ‘ao aprofundar o aprendizado sobre este tema, o professor contribui para a formação de escritores “conscientes da pertinência de emitir certo tipo de…

e funções da escrita: O saber da criança e o fazer da escola. http://www.educacaoonline.pro.br/usos_e_funcoes.asp, acesso em 20/09/2013. CONDEMARIN, Mabel; CHADWICK, Mariana; Escrita criativa e formal. Porto Alegre: Artes Medicas, 1987. LERNER, Delia; trad. Ernani Rosa. Ler e Escrever na Escola: o real, o possível e o imaginário. Porto Alegre: Artmed, 2002.

Significativa. Trad. Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artmed,1999. p. 01-66. FOUCAMBERT, J. (1994). A leitura em questão. Porto Alegre: Artes Médicas. FOUCAMBERT. J. (1997). A criança, o professor e a leitura. Porto Alegre: Artes Médicas. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola - o real, o possível e o necessário. Artmed. Porto Alegre. 2002 Kato, Mary. O aprendizado da leitura. 5.ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999.

abaixo a-) f(x) = 3.cosx b-) f(x) = cos 4x c-) f(x) = cos d-) f(x) = 2.cos3x 6-) Calcule os limites: a-) b-) 4-) Calcule os limites: A-) b-) c-) d-) ERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário 10. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário. Porto Alegre. Artmed. 2002 Introdução Embora seja difícil e demande tempo, a escola necessita de trans-formações profundas no…

2001, p283) Lerner 1996, entende que ler não é apenas decifrar códigos, a leitura vai alem da decodificação, é atribuir significado ao escrito, interagindo com quem escreveu, através de situações reais que se torna leitor. “Ler é entrar em outros mundos possíveis. É indagar a realidade para compreendê-la melhor, é se distanciar do texto e assumir uma postura critica frente ao que se diz e ao que se quer dizer, é tirar a carta da cidadania no mundo da cultura escrita…

sejam instrumentos poderosos que permitem repensar o mundo e reorganizar o próprio pensamento, onde interpretar e produzir textos sejam direitos que é legítimo exercer e responsabilidades que é necessário assumir. (LERNER, 2002, p. 17,18). Segundo podemos compreender da fala de Lerner, as competências e habilidades leitoras e escritoras, vão alem da vivencia escolar, elas nos possibilitam alem de expressar aquilo que sentimos, pensamos ou vivemos; auxiliar no desenvolvimento da vida…

O trabalho com projetos permite que os alunos atuem com autonomia diante das atividades propostas. No processo a ser desenvolvido o aluno tem a possibilidade de elaborar, planejar, ter iniciativa e realizar tentativas na busca dos objetivos. (LERNER, 2002, p. 34.) Como empreendedor de um projeto,o leitor crítico necessariamente se faz ouvir.A criticidade faz com que o leitor não só compreenda as idéias veiculadas por um autor, mas leva o também a posicionar-se diante delas