Lerner Delia A

Fundamental - Introdução dos Parâmetros Curriculares Nacionais.Brasília: MEC/SEF, 1998. CARVALHO, José Sérgio F. Construtivismo, uma pedagogia esquecida da escola. Porto Alegre: Artmed, 2001. DEMO, Pedro. Saber pensar. São Paulo: Cortez, 2005. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed,2002. São Paulo (Estado). Secretaria da Educação. Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas. Diretrizes para a Escola de Tempo Integral. São…

atividades didáticas sobre as linguagens oral e escrita 40. Avaliação interdisciplinar Apresentação dos trabalhos do semestre VIII. Bibliografia Básica: Título: Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário Autor: LERNER, Delia, Editora: Artmed Ano 2002 SP Título: Além da Alfabetização Autor: Teberosky, Ana; Tolchinsky, Liliana Editora: Atíca Ano 2005 SP Complementar: Titulo: Parâmetros Curriculares Nacionais Autor: SEF/MEC…

acordo com as contribuições psicolingüísticas realizadas desde uma perspectiva construtivista, parece ser uma condição importante para contribuir, desde o projeto curricular, para a mudança na proposta didática vigente na escola. BIBLIOGRAFIA LERNER, Délia. Ler e Escrever na Escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002

aprendeu. Um bom critério para definir de que forma os estudantes vão realizar a tarefa é sua complexidade. A leitura de um texto, por exemplo, deve ser feita em grupo quando a garotada tem pouca experiência com o tema ou o gênero. A pesquisadora Delia Lerner, em um artigo publicado na revista argentina Letra y Vida, afirma que a discussão entre os alunos numa situação como essa é fundamental porque obriga cada um deles a justificar sua interpretação e, assim, tomar consciência das…

São Paulo - Língua Portuguesa e Literatura. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Língua Portuguesa. Brasília: Secretaria de Educação fundamental, 1998. Matrizes de Referência para a Avaliação SARESP. LERNER, Délia. Ler e Escrever na Escola: o Real, o Possível e o Necessário, Porto Alegre: Artmed, 2002. SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Trad. Claúdia Schilling. 6ª Ed. Porto Alegre. Artmed,1998. LAJOLO, Marisa. Do mundo da leitura para a…

inclusive na mesma atividade o que poderia ser melhor trabalhado, pois o trabalho deve ser direcionado para o melhor desenvolvimento da aprendizagem. A escola deve propiciar ao aluno meios para manifestar seu conhecimento em diversas linguagens. Delia diz “ é preciso assinalar que, ao exercer comportamentos de leitor e de escritor, os alunos têm também a oportunidade de entrar no mundo dos textos, de se apropriar dos traços distintos – mais ou menos canônicos – de certos gêneros,…

é fundamental, pois é o orientador, é quem possibilita a interação do aluno com o texto escrito, quem desempenha o papel de facilitador, promove desafios e incentiva a descoberta. Para entender melhor como se dá o processo de ensino e aprendizado, Lerner e Pizani (1995, p. 37) dão mais informações sobre possíveis estratégias intelectuais que as crianças põem em ação, assim como citado abaixo: É natural que as crianças peçam informação ao professor e que esperem dele uma resposta rápida,…

). Produção de textos na escola reflexões e práticas no ensino fundamental. Belo Horizonte: Autêntica, 2006. (Disponível em: http://www.ufpe.br/ceel/e-books/Producao_Livro.pdf) 15. LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. Cap.2 e 4. 16.LERNER, Delia. O sistema de numeração: um problema didático. In: PARRA, C.; SAIZ, C. (Org.). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. 17.…

escrita. O desafio é formar pessoas desejosas de embrenhar-se em outros mundos possíveis que a literatura nos oferece, dispostas a identificar-se com o semelhante ou a solidarizar-se com o diferente e capazes de apreciar a qualidade literária. (LERNER, 2002, p. 28) A fim de tornar mais evidente a relação que tem se estabelecido na atualidade, entre os alunos do ensino fundamental e a leitura escolar foi feito um estudo de caso com um grupo de 30 alunos, na faixa etária entre…

configurando-se pura e simplesmente como tarefa ou dever escolar. Enquanto o aluno não enxergar finalidade para o aprendizado, certamente não terá interesse no que a escola apresenta. de um propósito que ele conhece e valoriza. (LERNER, 2002, p. 16). Diante de tal realidade, Délia Lerner (2002) enfatiza a necessidade de (re) pensarmos o trabalho com a leitura dentro do ambiente escolar, para cujo cumprimento é preciso abrir espaços onde os alunos possam exercer, na escola, práticas…