Funções

Anna Maria Pessoa (ORG). Ensinar a Ensinar – Didática para a Escola Fundamental e Média. CENGAGE. 2001. ⎫ DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas de matemática, São Paulo:Ática,1994. ⎫ DEMO, Pedro. Educação do Futuro e o Futuro da Educação. Campinas. 2005. Autores Associados. ⎫ DEVRIES, Rheta et al. O currículo construtivista na educação infantil: práticas e atividades. Porto Alegre: Artmed, 2004. 260 p. (Biblioteca Artmed. Educação infantil) ⎫ FERREIRO, Emília. Reflexões sobre a alfabetização. São Paulo: Cortez, 1995. ⎫ FERREIRO, Emília. Alfabetização em Processo. 19º Ed. São Paulo. Cortez. 2009. ⎫ FREIRE, Paulo, Professora sim tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Olho d’água, 1995. ⎫ HOFFMANN, Jussara. AVALIAÇÃO NA PRÉ-ESCOLA, um olhar sensível e reflexivo sobre a criança: Mediação, Ed. 2005. ⎫ HORN, Maria da Graça Souza. “Passos do Espaço na Trajetória da Educação Infantil” In: Sabores, cores, sons, aromas – A organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004. ⎫ KAMIL, Constance. A criança e o número. Campinas: Papirus, 1990. ⎫ KISHIMOTO. Tizuko Morchida. (ORG) O Brincar e suas Teorias. CENGAGE. 2010. ⎫ KELLER. Fred S. Aprendizagem: Teoria do Reforço. E.P.U. 14º Reimpressão, 2005. ⎫ LEAL, Telma Ferraz. Desafios da educação de Jovens e Adultos. Belo Horizonte: Autêntica,2006. ⎫ LERNER, Délia. Ler e escrever na escola: o real, o possível e o necessário. Porto Alegre: Artmed, 2002. ⎫ LERNER, Délia. A didática

Ferreiro. 7 ed. São Paulo: Ática, 2001. BRANDÃO, A.C.P.; ROSA, E.C.S. (orgs.). Leitura e produção de textos na alfabetização. Belo Horizonte: Autêntica, 2005 CAGLIARI, Luiz Carlos; MASSINI-CAGLIARI, Gladis. Diante das Letras: a escrita na alfabetização. Campinas: Editora Mercado de Letras, 1999 CAGLIARI, Luís C. Alfabetização sem ba-be-bi-bo-bu. SP: Scipione, 1999. CAVALCANTI, Zélia (coord). Alfabetizando. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997 FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre…

Introdução Segundo a educadora argentina Delia Lerner, a participação na cultura deveria começar muito antes de concluída a aprendizagem da própria escrita, pesquisas de Emilia Ferreiro demonstram que a leitura e a escrita como objetos cultural do conhecimento são adquiridas por um processo de autoconstrução, no confronto e interação da criança com o meio, essa construção inicia-se com o pensar, pensar com liberdade o que favorece e facilita o pensar com criatividade. A…

aprender, desaprender e aprender novamente" Alvin Tofler 7 DANTAS, Carine. JUY, Noeli. RAIS, Isabela . Jogos e Aprendizagem de Noções Matemáticas na Educação Infantil. Trabalho de Conclusão de Curso, Licenciatura em Pedagogia. Universidade São Marcos, São Paulo, 2012. RESUMO O presente estudo resulta de uma pesquisa bibliográfica cujos objetivos foram descrever e analisar a como ocorre o processo aprendizagem do sistema de numeração em crianças de 5 anos e verificar…

BÁSICA CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia Cientifica. São Paulo: Prentice Hall, 2007. DEMO, Pedro. Saber pensar. 2. ed. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2002. LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina Andrade. Metodologia do trabalho científico: procedimentos básicos, pesquisa bibliográfica. São Paulo: Atlas, 2008. MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. São Paulo: Atlas, 2008 SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do…

Coordenador do Curso Dedico este trabalho ao meu filho Luiz, que muitas vezes deixei de atender e estar ao seu lado para a conclusão desta tarefa, e ao meu esposo Deyverson, pela infinita compreensão, paciência e seu amor incondicional. AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente a Deus, como força maior e motivo de minha existência, ao qual me deu sabedoria para prosseguir com responsabilidade e…

Coordenador do Curso Dedico este trabalho ao meu filho Luiz, que muitas vezes deixei de atender e estar ao seu lado para a conclusão desta tarefa, e ao meu esposo Deyverson, pela infinita compreensão, paciência e seu amor incondicional. AGRADECIMENTOS Agradeço primeiramente a Deus, como força maior e motivo de minha existência, ao qual me deu sabedoria para prosseguir com responsabilidade e…

advérbio, preposição, conjunção (classificação e sentido que imprimem às relações entre as orações).  BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37 ed. RJ: Nova Fronteira, 2009. 2. Conhecimentos Gerais em Educação:      BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais. MEC/SEF. 1997. Primeiro e Segundo ciclos do Ensino Fundamental. MACEDO, Lino. Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?…

permitir que todos os jogadores possam participar ativamente. Desencadear processos de pensamento nas crianças possibilita a auto-avaliação do seu desempenho. As brincadeiras são apresentadas desde as mais simples até as variações mais complexas. Quando os alunos já estiverem familiarizados com elas, uma sugestão é propor a variação de regras ou maior complexidade da brincadeira. Crianças que tenham maior conhecimento podem auxiliar as demais. É importante também que o professor abra…

permitir que todos os jogadores possam participar ativamente. Desencadear processos de pensamento nas crianças possibilita a auto-avaliação do seu desempenho. As brincadeiras são apresentadas desde as mais simples até as variações mais complexas. Quando os alunos já estiverem familiarizados com elas, uma sugestão é propor a variação de regras ou maior complexidade da brincadeira. Crianças que tenham maior conhecimento podem auxiliar as demais. É importante também que o professor abra…