1 Trabalho de alfabetiza o

RESUMO COMENTADO CAPÍTULO 5 - LER E ESCREVER NA ESCOLA Délia Lerner no quinto capítulo do livro "Ler e escrever na escola: o real o possível e o necessário” enfatiza a importância do conhecimento didático na formação do professor e no resultado obtido no processo de ensino aprendizagem quando o docente utiliza o saber didático de maneira significativa para a construção do conhecimento, tanto em sua formação quanto na de seus alunos. A autora enfatiza que a construção do saber didático acontece através da interação do sujeito com o objeto e que é preciso o professor conhecer as especificidades do processo educativo, procurar se capacitar e se desenvolver em sala de aula na interação com os alunos. Outro fator importante é o registro de classe, pois é um principal instrumento de análise dos acontecimentos em sala de aula, podendo ser utilizado para um aprofundamento do conhecimento didático, permitindo ao docente fazer reflexões a respeito do resultado da didática utilizada no ensino da leitura e da escrita. Ressalta a importância de se considerar os bons resultados obtidos no processo educativo com o objetivo de valorizar o que deu certo, mostrando o que é possível realizar em sala de aula com os educandos. A avaliação do trabalho realizado em sala de aula serve de ponto de partida para uma reflexão da prática educativa do professor e do conhecimento dos alunos, podendo aprimorar seu trabalho e saber didático. Para Lerner, o registro de classe é um recurso…

Delia Lerner - Investigadora em didática da leitura e escrita e em didática da matemática. Professora do departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires. Em língua portuguesa, tem publicado pela Artmed Editora: A matemática na escola: aqui e agora (1995); com Parra, C. et al. Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas (1996); com Palacios, A. e Muñoz, M. Compreensão da leitura e expressão escrita: a experiência pedagógica…

Resenha: PARRA, Cecilia. Didática da matemática: reflexões psicopedagógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, p. 73-108,1996. Capítulo 5 – O sistema de numeração: um problema didático. (Delia Lerner e Patrícia Sadovsky) Delia Lerner é uma educadora argentina, investigadora em didática da leitura e escrita e em didática da matemática. É professora do departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires. Em língua portuguesa, tem publicado…

letrado • Modalidades de leitura • Diversidade textual / Função comunicativa dos textos. 5 Conteúdo: Produção de texto • Linguagem escrita • Critérios para seleção de textos; • Condições didáticas para a prática de produção textual; • Projetos didáticos, sequências e atividades permanentes • Reescritas e texto de autoria: produção coletiva e individual • Comportamento escritor: Planejar,Redigir,Revisar,Passar a limpo • Análise de textos bem escritos; • Revisão de textos…

contexto... Agora, para concretizar o propósito de formar todos os alunos como praticantes da cultura escrita, é necessário reconceitualizar o objeto de ensino e construí-lo tomando como referência fundamental as práticas sociais de leitura e escrita.3 Pôr em cena uma versão escolar dessas práticas, que mantenha certa fidelidade à versão social (não-escolar), requer que a escola funcione como uma microcomunidade de leitores e escritores. O necessário é fazer da escola uma comunidade…

texto: quem vai ler. E, nesse caso, você não conta. "Entregar um texto para o professor é cumprir tarefa", argumenta Fernanda Liberali, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. "Escrever não é fácil. Para que o aluno fique estimulado com a proposta, é preciso que veja sentido nisso." O objetivo é fazer com que um leitor ausente no momento da produção compreenda o que se quis comunicar - e esse desafio requer diferentes aprendizagens. O primeiro passo é conhecer os diversos…

FUNÇÃO: PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL E PROJETO CONVIVÊNCIA Conteúdo específico: O desenvolvimento e a aprendizagem da criança de 4 e 5 anos; A linguagem simbólica; O jogo, o brinquedo e a brincadeira; Os três tipos de conhecimento: físico, social e lógico-matemático; As áreas de abrangência do currículo de Educação Infantil: Conhecimento e Cuidado de Si, do Outro e do Ambiente; Matemática; Natureza e Cultura e; Linguagens Verbal, Artística e Corporal; A organização dos espaços na…

LERNER, D. e SADOVSKY, P. O sistema de numeração: um problema didático. In: PARRA, Cecília; SAIZ Irmã; [et al] (Org.). Didática da Matemática: Reflexões Psicopedagógicas. Tradução por Juan Acuña Llorens. Porto Alegre: Artes Médicas, 1996. p. 73-155. Síntese do Capítulo 5 1. Como e porque se iniciou a pesquisa que é objetivo deste texto. * Analisaram a dificuldade de acesso ao sistema de numeração pela criança. * Para as Cç era um enigma a relação entre o agrupamento e a escrita…

Educação Infantil – Um Olhar Sensível e Reflexivo Sobre a Criança. Editora: Mediação, 2012 KAMII, Constance. A criança e o número – Editora Papirus, 1990. MACEDO, LINO DE. Ensaios Pedagógicos: Como Construir Uma Escola Para Todos ? Porto alegre, Artmed, 2005 MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar – O que é? Por quê?Como Fazer? Ed.Moderna, 2003. MOYLES, Janet R. – Só brincar? O papel do brincar na educação infantil, Editora Artmed, 2002. OLIVEIRA, Zilma de Moraes R. de e (Org.).…

...................8 CAPITULO I ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: REFLETINDO SOBRE A LEITURA E A ESCRITA NA ESCOLA..............................................................................14 1. A leitura e a escrita na escola........................................................................................14 2. O que é letramento – a origem da palavra....................................................................15 3. O Letramento e a Alfabetização: processos diferentes e…