Lerner Delia Capitulo 5

LERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário 10. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário. Porto Alegre. Artmed. 2002 Introdução Embora seja difícil e demande tempo, a escola necessita de trans-formações profundas no que concerne ao aprendizado da leitura e da es-crita, que só serão alcançadas através da compreensão profunda de seus problemas e necessidades, para que então seja possível falar de suas possibilidades. Capítulo

= sen4x c-) f(x)= = 1+senx d-) f(x) = 3.sen 5-) Determine o período e a imagem e faça o gráfico de um período completo das funções abaixo a-) f(x) = 3.cosx b-) f(x) = cos 4x c-) f(x) = cos d-) f(x) = 2.cos3x 6-) Calcule os limites: a-) b-) 4-) Calcule os limites: A-) b-) c-) d-) ERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o necessário 10. LERNER, Delia. Ler e escrever na escola. O real, o possível e o…

Learning. Recreation. Literacy SUMÁRIO O LÚDICO E ALFABETIZAÇÃO: 1 O LÚDICO E ALFABETIZAÇÃO: 2 ABSTRACT 5 CAPÍTULO I 8 1.1 DEFINIÇÕES DE LUDICIDADE. 8 1.2 ALFABETIZAÇÃO DO BERÇO À ESCOLA. 10 1.3 DESAFIOS DA ESCOLA E O PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO. 12 1.4 MÉTODOS TRADICIONAIS NO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA. 14 1.5 O FRACASSO ESCOLAR, QUEM FRACASSA? 16 CAPÍTULO II 19 2.1 A CRIANÇA E SEU DESENVOLVIMENTO 19 2.2 OS JOGOS PRECISAM VIR À ESCOLA 21 2.3 O PROCESSO…

reflita sobre as teorias de alfabetização e letramento, aprofundando seus conhecimentos sobre os processos de aprendizagem dos quais dependem a alfabetização. Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos. PASSOS Passo 1 1. Ler o capítulo: ‘As muitas facetas da alfabetização’ do PLT, pág. 13 e discutir sobre os marcos históricos e características educacionais de cada época relativas à escolarização e alfabetização. Passo 2 (entregar) 2. Preencher o quadro Ano /época

FISO - FACULDADES INTEGRADAS SOARES DE OLIVEIRA Capítulo 1: LER E ESCREVER NA ESCOLA: O REAL, O POSSÍVEL E O NECESSÁRIO Ler e escrever são palavras familiares para todos os educadores, palavras que marcam uma função da escolaridade obrigatória, entretanto, redefinir o sentido dessa função, e explicar o significado que se pode hoje atribuir a esses termos tão arraigados na instituição escolar, é uma tarefa incontestável. Para a autora, ensinar a ler e escrever é um desafio que transcende…

LERNER, DÉLIA CAPÍTULO 1 - LER E ESCREVER NA ESCOLA: O REAL, O POSSÍVEL E O NECESSÁRIO. - Autonomia – Transposição Didática – Contrato Didático – Modalidades Organizativas Desafio maior da escola: incorporar todos os alunos à cultura do escrito. Ler e Escrever: transcende a alfabetização – ler não é decodificar. Cultura escrita = herança cultural. Real: desafio de levar à prática o necessário. conhecer as dificuldades e compreender em que medida derivam as necessidades legítimas da

comunicação – Proposição de expectativas de aprendizagem . São Paulo 2010. Disponível em: www.portaleducacao.prefeitura.sp.gov.br 2 Legislação Legislação Federal: Constituição da República Federativa do Brasil – promulgada em 5 de outubro de 1988, Artigos 5°, 37 ao 41, 205 ao 214, 227 ao 229. Lei Federal n.° 8.069, de 13/07/90 - Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, Artigos 53 a 59 e 136 a 137. Lei Federal n.° 9.394, de 20/12/96 - Estabelece as…

ações, por uma acomodação do esquema.” Coll, Cesar &Gilleèron C. - Jean Piaget: O desenvolvimento da Inteligência e a Construção do Pensamento Racional, in: Piaget e a Escola de Genebra - Luci Banks Leite (org.), Cortez editora, São Paulo, 1992, p.36. 5 “O esquema, verdadeiro quadro assimilador que permite compreender a realidade à qual se aplica atribuindo-lhe significações, é a unidade básica do funcionamento cognitivo e, simultaneamente, o ingrediente elementar das formas de…

um capítulo de um romance é uma atividade que costuma ser frutífera nesse sentido. A leitura é compartilhada: a professora e os alunos lêem alternadamente em voz alta; escolhe-se um romance de aventuras ou de suspense que possa captar o interesse das crianças e se interrompe a leitura em pontos estratégicos, para criar expectativa. Algumas crianças - nem sempre as mesmas - se interessam tanto que conseguem o livro para continuar lendo em casa e depois contam a seus colegas os capítulos que

Izabel Galvão, Maria Paula Vignola Zurawisky, Maria Priscila Bacellar Monteiro, Teca Alencar de Brito, Maria Virgínia Gastaldi, Regina Lúcia Scarpa Leite, Silvia Pereira de Carvalho, Vinicio de Macedo Santos. Assessoria Ana Teberosky, Antonia Terra, Délia Lerner de Zunino, Cecília Parra, Gilles Brougère, Jean Hébrard, Izabel Galvão, Maria Clotilde Rossetti-Ferreira, Maria Cristina Ribeiro Pereira, Marisa Pelella Mélega, Nélio Bizzo, Ricardo Brein, Rosa Iavelberg, Telma Weisz e 230…