Atividade IV

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E LETRAS / CCHL CURSO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS/PORTUGUÊS DISCIPLINA: METODOLOGIA DE ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: IRLENY LOPES RESOLUÇÃO DA ATIVIDADE IV CONHECIMENTOS ADQUIRIDOS COM O ESTUDO DA DISCIPLINA E CONTRIBUIÇÕES PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA ALUNA: BISMARIA BEZERRA BORGES INHUMA/NOVEMBROO-2014 OBJETIVOS:    Enfatizar os conhecimentos mais relevantes obtidos com o estudo e aprendizagem da disciplina Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa; Apontar possíveis meios de como se trabalhar tais reflexões na prática pedagógica em sala de aula. Assim sendo, pretende-se: Auxiliar na formação dos acadêmicos do curso de Letras, futuros educadores de Língua Portuguesa, analisando e desenvolvendo práticas e metodologias de ensino afim de tornar suas aulas mais atrativas, dinâmicas, interativas e significativas. METODOLOGIA? METODOLOGIA DE ENSINO? Entende-se que Metodologia é o campo em que se estuda os melhores métodos praticados em determinada área para a produção do conhecimento. Assim sendo, cada área possui uma metodologia própria. Metodologia de ensino é a parte da pedagogia que se ocupa diretamente da organização da aprendizagem dos alunos e do seu controle. É a aplicação de diferentes métodos no processo ensino-aprendizagem. Assim, para o ensino-aprendizagem da já mencionada disciplina, dividir-se-á em 4 módulos, apresentados a seguir com seus fundamentais saberes (evidentemente que há mais

Nadieli Priscila Avance Professora:Claudia Roberta Chiodini Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Licenciatura em Pedagogia –(Ped0641) Prática Educativa Módulo IIII 10/06/2014 RESUMO O trabalho tem como objetivo a busca de informações e conhecimentos sobre a Alfabetização e Letramento no ambiente escolar. Alfabetização é dar acesso ao mundo da leitura, alfabetizar é proporcionar condições para que o indivíduo, criança ou adulto tenha acesso ao mundo…

Contudo, é necessário estar em contato com os diferentes usos da língua, o que só é possível através da leitura de diferentes tipos de textos. A vivência com diferentes tipos de textos irar ajudar a conhecer, interagir e a perceber as manifestações da língua escrita. No entanto, sabe-se que para muitos, o ato de escrever não é agradável, pois quase sempre não há um contato sistemático com bons materiais de leitura e com adultos leitores, ou com situações que exijam práticas de…

TÉCNICA – ASTEC 1 CENTRAL DE REGULAÇÃO DE ENSINO – CRE AMBIENTE ALFABETIZADOR Diz-se que um ambiente é alfabetizador quando promove um conjunto de situações de usos reais de leitura e escrita nas quais as crianças têm a oportunidade de participar. Se os adultos com quem as crianças convivem utilizam a escrita no seu cotidiano e oferecem a elas a oportunidade de presenciar e participar de diversos atos de leitura e de escrita, elas podem, desde cedo, pensar sobre a língua e…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE EDUCAÇÃO PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA LOZEMILDE MARTINS ROSA JUBÉ ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO GOIÂNIA 2013 LOZEMILDE MARTINS ROSA JUBÉ ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO Projeto apresentado como requisito parcial para obtenção de avaliação na disciplina Metodologia do Trabalho Científico no Curso de Especialização Latu Sensu em Coordenação Pedagógica, Programa Escola de Gestores…

de sua vida. Quando chega à escola, a criança tem muitos conhecimentos a respeito da língua que são suficientes para que ela se comunique conforme suas necessidades. Esses conhecimentos são ampliados no ambiente escolar e estendidos a outras necessidades que vão surgindo no dia-a-dia. O conhecimento da língua escrita, assim como da língua oral, também depende de situações em que a escrita é valorizada e de outra pessoa que já domina, já escreve e pode colaborar na aprendizagem das…

APRENDENDO A LER E A ESCREVER: UM FOCO NA PROPOSTA CONSTRUTIVISTA. Andressa Fernanda Sanches Noleto Eva Gleide dos Santos Barros Resumo Este artigo tem por objetivo de apresentar questões sobre Ler e Escrever que representam…

Tamiles da Silva Santos PERSPECTIVAS E DILEMAS DO ENSINO DE LIBRAS ENTRE SURDOS E OUVINTES Resenha Crítica apresentada como parte referente à avaliação da disciplina de Libras Pesquisa como requisito básico do curso de licenciatura em História. Orientador: ProfºMs Anna Karina Cortês CONCEIÇÃO DO COITÉ/ BA 2014 Perspectivas e dilemas do ensino de Libras entre surdos e ouvintes Falar de Libras como…

dedicação e carinho, expresso os meu agradecimentos e o meu profundo respeito por ter acreditado em mim. Aos colegas, que compartilhamos anos de estudo, expectativas no cotidiano da vida escolar, sabendo cultivar uma amizade que o tempo amadureceu. À Escola de Educação Basica de Buenos Aires, que abriu as portas para a realização desse trabalho. RESUMO Este trabalho vem apresentar as dificuldades de aquisição da língua escrita no ensino fundamental I.…

PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS NA ESFERA ESCOLA JUNDIAI-SP 2014 REFLEXÃO Todo escritor quando produz uma obra literária tem objetivos que variam de acordo com suas vivências e experiências pessoais e a leitura de uma obra é uma conexão entre o leitor e o escritor. Todo autor produz um texto com determinados objetivos, tais como emocionar, alegrar, alertar, ensinar algo, dar instruções, enfim, de acordo com os objetivos o leitor vai…